中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源困境的原因和對(duì)策

袁鳳琴 龍麗麗

摘 要：生源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的存在和發(fā)展起著十分重要的作用，近年來中職學(xué)校生源數(shù)量不斷增長(zhǎng)，可卻面臨著生源質(zhì)量困境。通過問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研，了解了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源困境的現(xiàn)狀，分析了出現(xiàn)生源困境的原因，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;生源困境;原因及對(duì)策

2013年貴州省政府提出“9+3計(jì)劃”“產(chǎn)業(yè)園區(qū)+標(biāo)準(zhǔn)廠房+職業(yè)教育”模式等政策大力扶持中職教育發(fā)展。這一系列政策給中等職學(xué)校帶來了“春天”，初中應(yīng)往屆畢業(yè)生報(bào)讀中等職業(yè)技術(shù)的人數(shù)較前幾年多了起來。如2012年遵義市職中招生數(shù)為19080人，而2013年職中招生數(shù)升至32090人。這在一定程度上幫助中職學(xué)校解決了生源數(shù)量上的困境，但中職學(xué)校的生源還面對(duì)其他方面的困境。

一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源困境的現(xiàn)狀

為便于收集數(shù)據(jù)和保證數(shù)據(jù)的代表性特選擇貴州遵義、貴陽、安順地區(qū)的部分縣職中抽取部分2013級(jí)學(xué)生發(fā)放2700份調(diào)查問卷，收回問卷2600份，有效問卷2500份，有效率90%。通過對(duì)有效問卷的分析，得出中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源困境的主要體表在生源質(zhì)量低、生源流動(dòng)大、生源構(gòu)成單一、生源入讀意愿低四個(gè)方面。

1.生源質(zhì)量低

生源困境的主要表現(xiàn)為生源質(zhì)量降低。與普通中職學(xué)生相比，在中學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，在品德素養(yǎng)方面也表現(xiàn)出種種問題。參加中考的職中學(xué)生的中考成績(jī)分?jǐn)?shù)較低一般居于200～370分之間，選擇中職的學(xué)生在品行表現(xiàn)上也出現(xiàn)諸多問題。

2.生源流動(dòng)大

學(xué)生是學(xué)校教育得以延續(xù)的關(guān)鍵，中職學(xué)校的發(fā)展必須要有穩(wěn)定的生源。職中生源流動(dòng)大體現(xiàn)在：學(xué)生在辦理入學(xué)后會(huì)中途放棄繼續(xù)在中職學(xué)校求學(xué)以修滿年限而直接融入社會(huì)。通過對(duì)遵義市2003～2010屆職中招生數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)調(diào)研得出：

遵義市2003～2010屆職中招生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)統(tǒng)計(jì)表（單位：人）

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數(shù)據(jù)得出，2010屆學(xué)生有7177名學(xué)生沒有完成三年的職中學(xué)習(xí)，2009屆有8083名，2008屆有8678名。

3.生源構(gòu)成單一

生源構(gòu)成單一，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源的戶口類型及其家庭背景;（2）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來源。以調(diào)查的2500名學(xué)生的戶口類型作為研究對(duì)象，了解到中職學(xué)校生源構(gòu)成如下：

（1）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源構(gòu)成困境在學(xué)生戶口類型的體現(xiàn)

對(duì)15所中職學(xué)校2013級(jí)酒店服務(wù)與管理等七個(gè)專業(yè)學(xué)生戶口進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得到下表：

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校2013級(jí)部分專業(yè)學(xué)生戶口類型比例表

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通過表格可以看出，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源構(gòu)成中農(nóng)業(yè)戶口人數(shù)所占比例均大于城市戶口人數(shù)比例。

（2）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源構(gòu)成在學(xué)生家庭背景上的體現(xiàn)

這里的家庭背景是指學(xué)生的父母所從事的職業(yè)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校每學(xué)期都會(huì)面向應(yīng)往屆初中畢業(yè)生進(jìn)行招生。每學(xué)期都有大量的新生涌進(jìn)學(xué)校，但是中職學(xué)校學(xué)生的家庭背景卻大致相同。調(diào)研結(jié)果顯示，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源絕大部分來自農(nóng)村的農(nóng)民家庭，少有學(xué)生來自父母在政府企事業(yè)單位的工薪家庭。

（3）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源的主要由應(yīng)屆初中生構(gòu)成

根據(jù)調(diào)查的15所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的2500名學(xué)生中，有90%的學(xué)生是由應(yīng)屆初中畢業(yè)生構(gòu)成，而往屆初中生和那些已步入社會(huì)但是仍然需要相關(guān)職業(yè)技術(shù)教育的人員并沒有成為該校生源。

4.生源入讀意愿不高

調(diào)研得出，中職學(xué)校生源入讀意愿不高主要表現(xiàn)在：（1）入讀目標(biāo)不明確。抽樣調(diào)查的學(xué)生中，5%的學(xué)生是出于自己的主觀選擇自主到職中學(xué)習(xí)的。70%的學(xué)生是在初中教師的推薦和身邊同學(xué)的影響下選擇職中學(xué)習(xí)的;25%的學(xué)生是在家長(zhǎng)的強(qiáng)制要求下到職中學(xué)習(xí)的。（2）選擇意愿偏向高中。接受調(diào)查的職中學(xué)生，他們更想要到普通高中接受教育，只是因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)成績(jī)?cè)騺淼铰氈?，每屆初中畢業(yè)生選擇到職中學(xué)習(xí)的學(xué)生相對(duì)較少。

二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源困境的原因

導(dǎo)致中職學(xué)校生源困境的原因有很多，歸納起來有以下幾個(gè)方面。

1.中職學(xué)校辦學(xué)不結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)資源

（1）中職學(xué)校在辦學(xué)上不結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源環(huán)境

如，遵義地區(qū)擁有豐富的礦產(chǎn)資源（煤礦、鋁土礦）、農(nóng)業(yè)種植（辣椒、水稻、蔬菜）等，然而中職在辦學(xué)時(shí)沒有開設(shè)與之相關(guān)的專業(yè)。

（2）辦學(xué)時(shí)不結(jié)合當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)特色進(jìn)

中職學(xué)校辦學(xué)上偏向第三產(chǎn)業(yè)，而在第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)上欠缺專業(yè)設(shè)置。

（3）中職辦學(xué)沒有結(jié)合地區(qū)的特色文化專業(yè)

作為中職辦學(xué)的教育者們，應(yīng)該明白，在每一個(gè)地區(qū)內(nèi)可能有一些相同的職業(yè)集團(tuán)，它們要求具有類似的工作資格。

這就啟發(fā)中職學(xué)校在辦學(xué)的過程中應(yīng)該首先對(duì)學(xué)校所在地區(qū)的環(huán)境進(jìn)行徹底考察和研究，并且對(duì)當(dāng)?shù)貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做深入分析并且進(jìn)行分類。職中學(xué)校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該根據(jù)分析和分類進(jìn)行開設(shè)，從而辦出適合于地區(qū)特色的中等職業(yè)學(xué)校。中職學(xué)生學(xué)習(xí)不能夠?qū)W以致用，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候看不到學(xué)業(yè)的希望，而選擇中途棄學(xué)。職中應(yīng)堅(jiān)持按地區(qū)特色辦學(xué)，培養(yǎng)大批在當(dāng)?shù)貐^(qū)能夠留得住、用得著、下得去的人才，一定會(huì)給當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來長(zhǎng)久的“春天”，從而從根本上解決職中所面臨的生源流動(dòng)大的困境。

2.職業(yè)技術(shù)教育的缺失

當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育沒有形成積極健康的認(rèn)識(shí)，教育者在教育的過程中忽視職業(yè)教育。當(dāng)前學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)還很局限，學(xué)生認(rèn)為做工人、服務(wù)員等簡(jiǎn)單勞作的工作是不體面、無尊嚴(yán)的。人們帶著一副有色眼鏡看待職業(yè)，所以只要學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別差的學(xué)生都不會(huì)選擇中職。很多家庭也不會(huì)支持子女就讀職中，所以中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)面臨生源質(zhì)量低、構(gòu)成單一、入讀意愿不高的現(xiàn)狀。

3.傳統(tǒng)文化觀念根深蒂固

傳統(tǒng)文化觀念根深蒂固。儒家思想之“學(xué)而優(yōu)則仕”可以說是指導(dǎo)我們一代又一代青年讀書之追求。受傳統(tǒng)文化的影響，人們把讀書作為出路，往往不考慮受教育者的遺傳、環(huán)境及主觀能動(dòng)性的特點(diǎn)，人們?cè)谑芙逃倪^程中缺失職業(yè)技術(shù)或者技能技巧的教育。

4.家長(zhǎng)的人才觀念陳舊

調(diào)研顯示，家長(zhǎng)對(duì)孩子的人才觀是有一份體面的工作（從政等）。這種陳舊的人才觀導(dǎo)致家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)不能竭力賦予適合孩子個(gè)性發(fā)展的職業(yè)方向，而要求自己的孩子考上好的高中、好的大學(xué)，有好的工作。家長(zhǎng)不愿意孩子當(dāng)環(huán)衛(wèi)工、當(dāng)農(nóng)民、當(dāng)工人……或許孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，考不上高中，但他們?cè)谥参镌耘嗌希诩夹g(shù)創(chuàng)造上，在營(yíng)銷建筑上，在家畜飼養(yǎng)上具有與眾不同的才能，只要在這方面加以發(fā)展，他們就會(huì)成為優(yōu)秀的人才，但卻不能得到家長(zhǎng)的認(rèn)同。然而，很多家庭條件好的家長(zhǎng)一心讓孩子讀高中，而忽視孩子自身職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)而不惜高昂的擇校費(fèi)，很多農(nóng)村家庭學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)就到中職學(xué)校學(xué)習(xí)了。

三、解決中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源困境的對(duì)策

通過對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源困境的原因分析，筆者提出以下幾個(gè)方面的解決策略。

1.結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色，辦出中職學(xué)校的特色

中職學(xué)校辦學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境條件做到因地制宜。在辦學(xué)時(shí)，應(yīng)與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系，充分利用當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境資源。如若當(dāng)?shù)貐^(qū)有豐富辣椒種植、礦產(chǎn)開發(fā)（煤礦、鐵礦、鋁礦）、酒窖等產(chǎn)業(yè)環(huán)境，均可以作為職中的辦學(xué)方向的指引。因?yàn)槊恳粋€(gè)地區(qū)都有自己的產(chǎn)業(yè)特色，這就需要人們具有相應(yīng)的職業(yè)資格。所以中職學(xué)校要獲得長(zhǎng)久發(fā)展，必須融入當(dāng)?shù)氐奶厣h(huán)境中才能更好地辦學(xué)，才能吸引和留住學(xué)生。

2.大力宣傳職業(yè)教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

（1）加強(qiáng)職業(yè)教育宣傳力度

加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的宣傳應(yīng)做到：在義務(wù)教育階段注重對(duì)學(xué)生職業(yè)教育觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)不陌生，樹立良好的職業(yè)觀，只有這樣中職學(xué)校才能被學(xué)生及社會(huì)認(rèn)可。為讓更多初中生和社會(huì)群眾認(rèn)識(shí)了解職業(yè)教育，并提高職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的吸引力和夸大職業(yè)教育的影響力，中職學(xué)校應(yīng)多舉辦走進(jìn)社區(qū)服務(wù)群眾的活動(dòng)。

（2）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

“勞動(dòng)給生命之燈添油，而思想把燈點(diǎn)燃……”思想對(duì)人的發(fā)展起到很大的作用，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想點(diǎn)燃學(xué)生的生命發(fā)展之燈。因?yàn)椴皇敲總€(gè)學(xué)生都是適合從事腦力勞動(dòng)，如今的教育應(yīng)不僅為學(xué)生提供腦力勞動(dòng)之燈，也應(yīng)提供體力勞動(dòng)（會(huì)做工）的燈。我們應(yīng)該讓學(xué)生獲得多樣的能夠顯示他們自己力量和才能的意愿，正確引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展讓他們的生命之燈綻放光彩。

3.正確認(rèn)識(shí)孩子的特點(diǎn)，確立正確的人才觀

家長(zhǎng)的人才觀念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，孩子的才能和天賦應(yīng)得到正確的發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該明白，也許你的孩子會(huì)成為科學(xué)家、思想家、藝術(shù)家;也許你的孩子是技師、工程師、教師;又或許他會(huì)是鉗工、車工、農(nóng)業(yè)機(jī)械師，但是都需要孩子的智慧和創(chuàng)造性。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該注意和關(guān)懷自己的孩子，讓孩子的天賦和才能得到開發(fā)，這樣孩子才能夠在自己的職業(yè)上發(fā)揮智慧和創(chuàng)造性，從而體驗(yàn)到為人民、為社會(huì)的幸福而勞動(dòng)的快樂！所以家長(zhǎng)在孩子初中畢業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)選擇升學(xué)，與高中相比中職學(xué)?；蛟S更適合孩子的發(fā)展。

生源質(zhì)量對(duì)中職業(yè)學(xué)校的發(fā)展起著重要作用，如何確保有優(yōu)質(zhì)的生源是職中面臨的重要問題。解決這個(gè)問題僅僅依靠政府的政策和經(jīng)濟(jì)的鼓勵(lì)以及企業(yè)的幫助是不可能的，更多需要職業(yè)教育思想對(duì)人們意識(shí)觀念的熏陶以及中職學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色和當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展需求辦出富有特色和適應(yīng)社會(huì)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

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？誗編輯 韓 曉