小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生潛力的問(wèn)題及對(duì)策

劉士慧

摘 要：小學(xué)階段雖說(shuō)是基礎(chǔ)教育的初級(jí)階段，卻是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和人文素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。語(yǔ)文教學(xué)作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生發(fā)展成才的方向。新課改要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)掘?qū)W生潛力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生潛力發(fā)掘的問(wèn)題，就如何發(fā)掘?qū)W生潛力和閃光點(diǎn)進(jìn)行了探討、分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 發(fā)掘 學(xué)生潛力 問(wèn)題 對(duì)策

所謂發(fā)掘?qū)W生潛力，即在確保學(xué)生教學(xué)主體地位的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)精神，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)言能力。以此為指引，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要正視學(xué)生潛力發(fā)掘存在的問(wèn)題，采用合理的策略去發(fā)掘?qū)W生潛力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和語(yǔ)文課堂的同步發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生潛力的問(wèn)題

1.語(yǔ)文教學(xué)受定式思維嚴(yán)重影響?？茖W(xué)研究表明，年齡越小，個(gè)體受定式思維的影響就越小，思維活躍性就越強(qiáng)。按理說(shuō)，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的最佳時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住良機(jī)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，受定式思維和傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生主體性認(rèn)識(shí)不夠，多習(xí)慣采用填鴨式教學(xué)方式來(lái)教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)就變成“為了考試而教”的一項(xiàng)目的性鮮明的活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不但會(huì)將更多的時(shí)間和精力放在知識(shí)講述上，還會(huì)有意無(wú)意地壓抑學(xué)生的好奇心與求知欲，忽視了學(xué)生創(chuàng)新潛力的挖掘。如此一來(lái)，學(xué)生的好奇心、求知欲受到抑制，思維活躍性和創(chuàng)新潛質(zhì)也逐漸減弱，長(zhǎng)此以往，必將給學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展帶來(lái)不良影響。

2.教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常用方法有閱讀法、講授法、對(duì)話法、自學(xué)法、實(shí)踐法。后來(lái)，電教法也被應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，但是使用范圍有限，并且許多教師在語(yǔ)文電教教學(xué)上還存在誤區(qū)，如內(nèi)容華而不實(shí)、照搬照抄別人課件，教學(xué)效果差。整體來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中的地位極其被動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情不高，其個(gè)性和學(xué)習(xí)能力都得不到發(fā)展。

3.教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)少。課外學(xué)習(xí)資源，尤其是課外實(shí)踐活動(dòng)，可以有效拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。因此，許多教育家都主張通過(guò)實(shí)踐來(lái)夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。但是，許多小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中都存在重結(jié)果輕過(guò)程、重表達(dá)輕實(shí)踐的思想，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐功效大打折扣。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生潛力的對(duì)策

1.革新教學(xué)理念，重視學(xué)生潛能的培養(yǎng)。新課改要求教師重視、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，并將學(xué)生知識(shí)進(jìn)步、情感發(fā)展與潛力挖掘統(tǒng)一起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。人的潛能是無(wú)限的，語(yǔ)文教學(xué)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。要想深入發(fā)掘?qū)W生潛能，小學(xué)教師必須注意以下問(wèn)題：首先，革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，擯棄傳統(tǒng)的師生觀和教學(xué)觀，讓新觀念走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂，以教學(xué)組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，與學(xué)生一起去開(kāi)展探究學(xué)習(xí);在知識(shí)傳授中，既要關(guān)注教學(xué)結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更要重視教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度。要改變過(guò)去那種追求統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法的教學(xué)模式，淡化教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生松綁，釋放孩子個(gè)性;重視語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性、趣味性，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供有利條件。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建寬松、和諧的教學(xué)氛圍。課堂是培養(yǎng)學(xué)生潛能的沃土，在新課改推行下，教師要充分利用課堂這一教學(xué)陣地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、發(fā)掘?qū)W生潛能。以此為目標(biāo)，教師首先要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)圖文并茂、形象生動(dòng)的電教化、多媒體教學(xué)將學(xué)生從黑白世界（黑板、粉筆）帶入絢麗多彩的知識(shí)殿堂，給學(xué)生視聽(tīng)感官帶來(lái)更加強(qiáng)烈的刺激，以吸引學(xué)生注意力，增加語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。其次，教師要開(kāi)放更多生動(dòng)活潑的教學(xué)模式，如角色扮演、即興演講、故事講述、小組競(jìng)賽等，以興趣和情感為突破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和合作精神。再次，小學(xué)語(yǔ)文教師要順應(yīng)新課改要求，加快角色轉(zhuǎn)變，用高尚的師德去影響學(xué)生，用正確的方法去指導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體差異，允許學(xué)生犯錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)和展示自己的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。

3.讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。語(yǔ)文實(shí)踐是學(xué)生積累知識(shí)、鞏固學(xué)習(xí)成果的主要途徑。鑒于此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘各種有利于教學(xué)實(shí)踐的因素，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生元認(rèn)知調(diào)動(dòng)、知識(shí)向能力遷移提供有利條件。具體來(lái)說(shuō)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容挖掘?qū)嵺`素材，合理進(jìn)行教學(xué)安排，經(jīng)常開(kāi)展各種有意義的語(yǔ)文課堂和課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如在小記者活動(dòng)、工廠調(diào)查報(bào)告、演講比賽等語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要就學(xué)生的交際能力、相關(guān)問(wèn)題做出有效指導(dǎo)，合理引導(dǎo)學(xué)生朝著思維創(chuàng)新、實(shí)踐探索的方向發(fā)展。

4.發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，完善的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)構(gòu)成，它不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)興趣，還要能為學(xué)生價(jià)值觀、世界觀的養(yǎng)成提供正效應(yīng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教師中，教師要重視評(píng)價(jià)的積極作用，構(gòu)建完善的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生潛能的發(fā)掘創(chuàng)造良好的氛圍。

參考文獻(xiàn)

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