春風(fēng)化雨桃李情

王洪教

在我的教學(xué)札記冊(cè)中，至今珍藏著一份厚重的“禮物”，那是三十多年前一位學(xué)生從遙遠(yuǎn)的北國(guó)邊陲寄給我的拜年賀卡，現(xiàn)在頁(yè)面雖已發(fā)黃，但那清晰娟秀的字跡依然吐露著感情的芬芳。上面寫道：“春風(fēng)化雨潤(rùn)心靈，桃李芳菲賴園丁。童音已逝難尋覓，唯留不絕戀師情?！泵慨?dāng)捧讀這首小詩(shī)，心中溫馨而又甜蜜，一種濃郁的師生情誼便洋溢在心間，我由衷地感到作為一名人民教師是多么自豪和驕傲?。《嗄陙?，這種職業(yè)幸福感鞭策激勵(lì)著我，忠實(shí)恪守著“沒有愛便沒有教育”的理念，身體力行著作為一名教師的職責(zé)和本分，在教育的園地里默默耕耘、不懈追求。

回顧從事班主任工作的經(jīng)歷，我想把自己有關(guān)“愛的教育”的心得寫下來，與各位同仁共勉。

一、愛是教育的不竭源泉

教育植根于愛，愛是教育的不竭源泉。教師站在三尺講臺(tái)，傳道授業(yè)解惑，筆走春秋歲月，譜寫的是愛的篇章?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，歲月的歷練，讓我真正懂得，班主任是學(xué)生思想的楷模、言行的標(biāo)桿、誠(chéng)信的榜樣、班級(jí)的靈魂。要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須具有高尚的師德，那就是對(duì)教育事業(yè)無限的忠誠(chéng)和對(duì)學(xué)生無私真摯的愛。只有這樣，才能引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)文明有禮、奮發(fā)向上、和諧共進(jìn)、富有愛心的班集體。當(dāng)然，這不僅取決于班主任是否具有較強(qiáng)的管理能力，還在于班主任是否具有較高的班級(jí)教育能力，尤其要具備能夠觸動(dòng)學(xué)生靈魂的情感教育的藝術(shù)。俗話說“教人煉體先煉心，授人以技先授情”，這就要求班主任心中有真情、有大愛，要用愛心去溫暖學(xué)生，用耐心去感化學(xué)生，用真心去打動(dòng)學(xué)生，用垂范去引導(dǎo)學(xué)生。

二、信任是締結(jié)師生情感的紐帶

教育是一種可以觸及內(nèi)心深處的思想交流，是心與心的交融、情與情的共鳴。沒有真情的付出，就沒有學(xué)生的誠(chéng)信回報(bào)。古語云：“親其師，信其道?！比说母星槭蔷哂懈腥拘缘?，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，在學(xué)生的心靈中自然會(huì)引起共鳴，激起學(xué)生對(duì)老師的愛戴和尊敬，進(jìn)而信任老師，并樂于接受老師的教導(dǎo)。

班主任要贏得學(xué)生的信任、得到學(xué)生的擁戴，不僅僅靠課堂教學(xué)風(fēng)格的魅力，還要靠自身人格的魅力;不僅需要的是你的博學(xué)多才，更多的是你的心中要有精神的“火把”：高尚、正直、真誠(chéng)、善良、禮貌、感恩、慈愛、孝敬等等。唯有如此，方能“親其師”?？梢姟坝H其師”的前提是你的道德修養(yǎng)、你的人格魅力！因此，老師和學(xué)生之間要達(dá)到心理相容，就必須用愛心去搭起一座信任之橋。因?yàn)橹挥行湃尾攀蔷喗Y(jié)師生情感的紐帶，只有信任才是開啟師生心靈的一把金鑰匙。贏得了彼此的信任，便贏得了彼此的心，這一切源于班主任對(duì)學(xué)生愛得真誠(chéng)和自身正能量的給力。

三、溝通是心靈走向心靈的彩橋

溝通是心靈與心靈的對(duì)話，是一種雙向的交流活動(dòng)?！皦ν频沽司褪菢颉?，說的就是溝通消除了誤會(huì)、屏障、矛盾，使人情相系、心相連。溝通就如人的血脈循環(huán)往復(fù)、暢通無阻，使師生關(guān)系融洽和諧。只有在真誠(chéng)溝通的過程中，老師的愛才會(huì)真正溫暖每個(gè)學(xué)生的心靈，學(xué)生的情才會(huì)真正融入老師的胸懷。

和學(xué)生溝通是班主任非常重要的日常工作，尤其是和學(xué)生談心交流的時(shí)候，應(yīng)該盡量謹(jǐn)慎地使用語言，談心要交流思想，首先要交流感情，要耐心聆聽，重視學(xué)生的自我感受，同時(shí)要學(xué)會(huì)接納，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，要注重引導(dǎo)協(xié)助學(xué)生自我管理和自我成長(zhǎng)。除此之外，班主任還要走進(jìn)家庭，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。在多年來的“萬名教師訪萬家”活動(dòng)中，我真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展著想，對(duì)學(xué)生有愛心和責(zé)任感。真誠(chéng)與平等的態(tài)度取得了家長(zhǎng)的信任，爭(zhēng)取到他們最好的配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法，達(dá)到了共同的教育目的。

《禮記》云：“知其心，然后能救其失也?！弊鰧W(xué)生的精神關(guān)懷者，才不會(huì)把心育等同于心理矯正，而會(huì)更加注重健康的心理狀態(tài)的培植與生長(zhǎng)。讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)家長(zhǎng)的心靈，用一個(gè)“誠(chéng)”字在師生之間、家校之間架起一座愛心之橋、友誼之橋。

四、誠(chéng)信是教師信譽(yù)的一張名片

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的美德，也是師德的基本要求，是教師從事職業(yè)的基礎(chǔ)，是一張教師信譽(yù)的名片。因此作為一名班主任，要以身作則，為人師表，要“言必信，行必果”，建立起與學(xué)生間的誠(chéng)信橋梁。同時(shí)在社會(huì)上也應(yīng)當(dāng)以身立教，贏得良好的信譽(yù)，如果口碑不佳，無疑是自毀長(zhǎng)城。

“學(xué)高為師，身正為范”，以身立教是班主任強(qiáng)有力的教育手段，他的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生，而且這種影響往往是久遠(yuǎn)的?？梢姲嘀魅蔚穆殬I(yè)道德對(duì)學(xué)生的影響是多么重要。為此，班主任只有始終堅(jiān)持嚴(yán)于律己、言傳身教，才能實(shí)現(xiàn)教書育人。班主任要“言必信，行必果”，要建立起與學(xué)生間的誠(chéng)信橋梁，就要樹立起自己的人格形象。這美好的人格形象來源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力，來源于善良和慈愛，來源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容，來源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)和從不滿足的執(zhí)著精神。在耳濡目染、潛移默化中，讓誠(chéng)信陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。

人們常說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！被蛟S你認(rèn)為這是罩在教師頭上的光環(huán)，但當(dāng)你真正地走上教師這一神圣的崗位后，才感受到了其實(shí)這種“光輝”是在師生情感共振的情況下才得以綻放光芒的。沒有無私的愛，就不能贏得學(xué)生的高度信任;沒有真摯的愛，就不能開啟學(xué)生的心靈之門。春風(fēng)有愛，雨露多情，只有師生間的情感和諧共鳴，才會(huì)迎來桃李芳菲的教育春天。