趣味chant營造快樂課堂——談chant在英語課堂中的有效教學

孫利芳

摘 要：《義務教育英語課程標準》明確指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣是當前英語教學的重要任務之一。而如何營造快樂、有趣的課堂氛圍是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。Chant作為一種內(nèi)容簡單、節(jié)奏感強、朗朗上口的歌謠，不僅是教師在課堂中常用的教學形式，也是一種行之有效的教學方法。

關鍵詞：chant;學習興趣;快樂課堂;有效教學

一堂英語課成功與否，取決于學生是否在輕松的氛圍中掌握了課文的重點和難點，取決于學生是否在快樂的學習中增添對英語的興趣。結合多年的教學探索，我覺得結合教材和學生的特點，合理使用chant，不僅有助于激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，減輕學習壓力，還能提高學生積極性，增強記憶，激發(fā)潛能，增進情感體驗并接受美的熏陶。

一、課前“chant”，創(chuàng)設輕松教學情境

根據(jù)教學內(nèi)容合理創(chuàng)設教學情境，使用“Chant”導入，不僅可以豐富教學內(nèi)容，增添學習樂趣，還可以提高學生的積極性。幾秒鈴聲，學生從課下轉換到課上，注意力分散，利用chant，不僅能營造一種生動活潑、積極向上的學習氛圍，還能復習鞏固舊知，較快地引導學生進入學習狀態(tài)。例如，我在教學八年級上冊unit2第一課時，先利用多媒體先播放了一段Chant：

Hands on

Hands on hands on.

Put your hands on your head.

Put your hands on your leg.

Put your left hand on your nose.

Put your right hand on your mouth...

看著這生動、有趣的畫面，聽著這極富動感的chant，學生興趣高漲、躍躍欲講。不僅不知不覺復習了相關知識，并且把注意力吸引到了課堂上，為新課的教學作了很大鋪墊。

二、課中“chant”，滲透重點和難點

Chant作為一種充滿童趣、節(jié)奏明快、朗朗上口、學生喜聞樂見教學形式，能使學生在課堂中始終處于求索知識的亢奮狀態(tài)，他們在低吟高唱中感知并運用語言。

1.利用“chant”，形象地進行詞匯教學

單詞的記憶是枯燥的，即使利用卡片、投影儀等，也會使學生感覺學習困難。教師可自編一些短小精悍、朗朗上口的chant來激發(fā)學生的學習熱情。如我在教學詞匯“head，headache，tooth，toothache...”時，就創(chuàng)編了一個簡單的chant：

Head， head， head，

I have a headache.

Tooth， tooth， tooth，

I have a toothache.

...

在吟唱時，配以節(jié)奏，學生手腳并用。不僅情緒高漲，而且掌握詞匯非?？欤洃浬羁?，效果理想。

2.重點句型操練時“chant”，變單一為靈活

在操練重點句型時，有效運用chant，不但能提高學生的口語表達能力，同時還能靈活轉換學習內(nèi)容，活躍學生思維。例如：在教What are you doing？I am...這個句型時，chant設計如下：

What are you doing？

We are exercising. We are exercising. We are exercising.

What are they doing？

They are watching TV. They are watching TV. They are watching TV.

What is he doing？

...

該chant能靈活轉換動詞詞組，學生在吟唱時，根據(jù)動作，能舉一反三，觸類旁通，拓展創(chuàng)新能力。

3.在對話教學中，用“chant”激起學習新知的興趣

在八年級關于hobby 的話題時，（通過Freetalk，引出hobby）

T：What are your hobbies？

S1：I like reading.

S2：I like playing football.

T：Very good. Hello， boys and girls，Lets say a chant：“My hobbies”.（課件展示chant）

Surf， surf ，surf the Internet.

Play， play，play basketball.

Go，go，go shopping.

...

教師通過chant 自然地從復習過渡到了新授環(huán)節(jié)。

三、課后“chant”，課堂教學回味無窮

在結束課堂的時候，我都希望能夠?qū)Ρ菊n作一個愉快輕松的總結。如在八年級上冊Unit 8 重點涉及關于對食物的多少進行提問的方式，用chant 進行歸納總結：

Bread，bread，how much bread？

Butter，butter，how much butter？

Tomato，tomato，how many tomatoes？

Sandwich，sandwich，how many sandwiches？

學生在歡快的氣氛中結束了課堂學習，既消除了上課的疲勞，又能鞏固學生所學知識。

在英語教學中，小小的chant往往能化腐朽為神奇，學生也漸漸地習慣在chant聲中期待英語課的到來。十五年的教學實踐讓我越來越確信：chant就是有這樣的一種魅力——能在老師與學生的教學相長中譜寫出更加和諧美妙的華麗篇章。

？誗編輯 溫雪蓮