課堂教學評價讓語文課更精彩

薛芳芳

摘 要：小學語文課堂評價是小學語文課堂教學的重要組成部分，它在教學過程中有著不可替代的作用。那如何優(yōu)化小學語文課堂教學評價，運用一些策略真正促進學生的發(fā)展也是值得探索和研究的問題。

關(guān)鍵詞：課堂評價；評價形式；評價語言

小學語文課堂評價是小學語文課堂教學的重要組成部分，它直接影響著教學目標的達成、教學活動的導引、教學信息的反饋、教學過程的調(diào)控。

一、小學語文課堂教學評價的意義

在語文課堂教學中，教師恰當使用評價對促進學生的發(fā)展起著十分重要的作用。恰當?shù)恼n堂評價，精妙的課堂評價，可以創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極思維，使學生處于積極的學習狀態(tài)中。

二、小學語文課堂教學評價的現(xiàn)狀

在課程改革的關(guān)鍵時期，教師對課堂教學評價也越來越關(guān)注。在現(xiàn)在語文課堂上，可以明顯發(fā)現(xiàn)評價方式逐漸多元化，評價內(nèi)容逐漸多樣化，評價中多表揚激勵等令人欣喜的變化。

單一的評價方式不僅抑制了學生的積極性，反而會導致學生形成淺嘗輒止和隨意應付的學習態(tài)度，扼殺學生的創(chuàng)造性思維。

三、優(yōu)化小學語文課堂教學評價的策略

面對現(xiàn)在小學語文課堂評價體系中所存在的一些問題，如何優(yōu)化課堂教學評價，真正通過評價促進學生的發(fā)展，促進教師教育質(zhì)量的提高是非常重要的。

（一）改變評價的形式

課堂教學中的評價應是由學生評價和教師評價兩方面構(gòu)成的，而傳統(tǒng)教學中往往偏重教師評價，但其實學生才是學習的主體，教學中應引導學生積極參與評價，評價學習材料和學習過程。

（二）改變評價的語言

課堂教學評價的語言是一門藝術(shù)，特別是語文教師。那如何使評價的語言真正收到其效果，應注意以下兩方面：

1.激勵評價——節(jié)節(jié)高升

在課堂中，如果看到學生忘了說什么時，教師可以耐心地說：“別著急，慢慢說。”教學中教師應多用激勵的方法來激發(fā)起學生長久的內(nèi)在的積極性。當然也要避免“廉價的表揚”，這樣才能真正促使學生成長。

2.差異評價——潤物無聲

差異評價不僅是指評價要依據(jù)學生年齡差異作出合適的評價，而且還指評價還要依據(jù)學生的個體差異進行評價，教師根據(jù)學生的不同年齡、不同心理、不同個性作出恰當?shù)脑u價。

總之，語文課堂評價是語文課堂教學的重要組成部分，是激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)良好習慣、形成健康價值觀、促進學生全面發(fā)展的重要手段。

參考文獻：

茅琳琳.小學語文創(chuàng)新教學課堂評價初探[J].考試周刊，2005（4）.

？誗編輯 趙飛飛