如何提高小學生數(shù)學課堂參與的積極性

劉靜

摘 要：新課程理念下，教育教學對教師提出了更高水平的要求，它要求教師必須從學生的角度出發(fā)，真正把學生當成學習的主人，要不斷鼓勵學生參與到教學活動中。目前，學校以及教師最關注的話題就是如何組織學生自覺參與到教學中，要想切實解決這一問題，需要最大限度地激發(fā)學生學習的積極性。興趣是最好的老師。沒有興趣的學習只能是一種苦役，既影響學生思維的打開，也影響學生的全面發(fā)展。為此，教師應善于培養(yǎng)學生的學習興趣，努力提高學生參與課堂的積極性。

關鍵詞：數(shù)學課堂；參與教學；積極性

新時期，素質(zhì)教育作為全新的概念不斷出現(xiàn)在人們的視野，它明確指出教師必須以學生的全面發(fā)展為目的，要積極開展課堂教學。目前，我國小學數(shù)學教學中還存在諸多問題，比如，學生學習興趣不高、教師教學方法不當以及教學效率低下等，為有效解決這些問題，學校以及教師做了大量論述，但見效甚微。本文在分析小學數(shù)學課堂教學存在問題的基礎上提出了相關解決措施，旨在提高小學數(shù)學課堂參與教學的積極性，為學生的未來發(fā)展打下堅實、可靠的基礎。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

數(shù)學是一門抽象性、邏輯性較強的學科，學生要想學好數(shù)學，需要付出比其他學科更多的努力。目前，我國小學數(shù)學中還存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，合作小組分工不合理。很多教師在課堂上都采用了小組合作學習這種教學方式，但受各種因素比如班級人數(shù)眾多等的影響，教師并不能有效兼顧全班學生，在教學中，也不可能全面、全方位地實現(xiàn)教學目標，這時候教師分組教學就只能是形式，沒有任何的意義；其次，教師教學節(jié)奏過快，學生沒有交流探討的時間。在教學中，教師留給學生的時間可謂少之又少，有時候不足一分鐘，有時候只有幾分鐘，在有限的時間內(nèi)，學生根本不可能抓住討論的中心，更不用說取得良好效果；最后，教師簡單的評價不能有效激發(fā)學生學習的積極性。在進行討論后的交流時，教師通常選擇那些成績優(yōu)秀的學生進行答辯，其他學生就只是附和，這是致使學生喪失學習興趣的重要原因。

二、提高小學數(shù)學學生課堂參與積極性的措施

1.鼓勵“個人獨立學習”

眾所周知，學生學習活動機會的多少受各種因素的影響，其中最重要的就是教師態(tài)度。此外，這種機會的多少直接影響學生在課堂上的學習程度。在我國，小學數(shù)學教學面臨的最主要問題就是沒有充分發(fā)揮學生的主體性，就學生而言，獨立自主學習的時間少之又少。在教學中，教師會教授學生各種各樣的思維訓練、技巧技能，但這些在學生身上都得不到很好的落實，導致這一現(xiàn)象的原因主要是教師沿用了傳統(tǒng)的教學模式，在實際教學中仍堅持以全班統(tǒng)一教學為主，這在很大程度上縮減了學生學習的機會，不利于提高課堂質(zhì)量。為此，教師必須將傳統(tǒng)“以全班統(tǒng)一學習為主”的教學形式取締，相反，要將學生分成不同的小組，讓學生之間互相幫助，共同進步。比如，在教學“平行四邊形的認識”這一課時，教師可以讓學生在課前自主尋找日常生活中出現(xiàn)的平行四邊形物體，如可拉升的多功能衣架、地板磚以及窗戶的格子等，然后在課堂上將學生分成不同的小組，讓同學之間相互交流、溝通，選出一個代表在課堂上積極回答老師的問題。

2.精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)

小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)的設計包含眾多知識，本文著重指出以下兩種：（1）注重課堂導入，不斷激發(fā)學生去思考、探索。新時期，教師必須做好小學數(shù)學課堂導入工作，必須采取行之有效的措施激發(fā)學生的學習主動性，最大限度地激發(fā)學生學習新知識的欲望。比如在教授學生某個分數(shù)能否轉(zhuǎn)化為有限小數(shù)時，學生一般認為要經(jīng)過計算才能得出，這時候教師就可以提出問題：“有沒有學生可以不用經(jīng)過計算判斷出來呢？”正當學生猶豫的時候，教師可以要求不同的學生給出自己的分數(shù)讓教師計算，再讓其他學生通過計算機核算教師計算結(jié)果的準確性。當教師答案正確時，學生就會真心佩服這個老師；（2）靈活地設計課堂提問。不同學生有不同的特點，小學生一般好奇心較強，這就要求教師設計出有層次性、啟發(fā)性以及科學性的問題，這能夠引導學生在課堂上積極思考，能夠幫助學生從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。比如學生在學習“異分母分數(shù)加減法”一章時，教師可以提問：“同學們有什么辦法能夠最快算出異分母加減的結(jié)果嗎？”這時候教師可以在黑板上給出不同的計算，讓學生去探討，這種教學方式能夠充分調(diào)動學生的創(chuàng)造性思維，有利于學生的全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。

3.課堂上讓學生多說，主動參與

要想改變學生的這種處境，就必須改變傳統(tǒng)的教學方式。只有這樣，才能讓學生在課堂上多說，積極主動地參與到課堂教學中，最終活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性。此外，在課堂上多說對學生來說百利而無一害，它既有利于學生掌握基本的數(shù)學知識，也有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，進而查缺補漏，使學生能夠跟上教師的步伐，避免學生掉隊現(xiàn)象的發(fā)生。比如教師在教學“近似值”一章時，就可以讓兩個學生發(fā)言，舉出與數(shù)5.4近似的數(shù)，如果學生回答得正確的話，教師可以適當給學生一定的獎勵，對于回答錯誤的學生，教師也不要打擊學生。相反，要不斷鼓勵學生，讓學生走出回答錯誤的陰影。又如，教師在講授四年級“觀察物體”一章時，可以將學生分成不同的小組，讓學生探討生活中各種各樣物體的形狀，然后讓學生在課堂上分享自己所觀察到的結(jié)果。這既有利于加強學生之間的合作、交流，也有利于促進學生的全面健康發(fā)展。

綜上所述，作為一名小學數(shù)學教師，必須從學生的角度出發(fā)，使學生能夠真正意義上地接受教師所講授的內(nèi)容。此外，教師應當多角度、多層次、多維度地探討能夠提高學生數(shù)學學習積極性的措施，只有有了學習的積極性，才能全身心投入數(shù)學的學習中。再者，教師還要不斷激勵學生，引導學生不斷探索數(shù)學知識，激發(fā)并培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，最大限度地提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，進一步促進中國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

錢程.試論如何提高小學數(shù)學課堂參與教學積極性[J].數(shù)學大世界：教學導向，2012（11）：55.

編輯 孫玲娟