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      試論游戲與幼兒教育的有效融合

      2015-10-21 18:11:16耿倩
      速讀·中旬 2015年12期
      關(guān)鍵詞:有效運用游戲教學(xué)幼兒教育

      耿倩

      摘 要:游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式,在幼兒課堂教學(xué)中,如能將游戲與教學(xué)相互融合,可以讓幼兒在輕松、自主、自愿的情景下愉快的獲取知識,但是如何能將游戲自如地運用到幼兒園課堂教學(xué)中呢?本文就此淺談一下幼兒游戲在幼兒園課堂教學(xué)中的運用。

      關(guān)鍵詞:幼兒教育;游戲教學(xué);有效運用

      游戲?qū)和后w發(fā)展和個體成長、特別是社會化的發(fā)展有著重要的價值,游戲本身就具有濃厚的趣味性,它符合了幼兒好奇、好動的特點,又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。熱衷游戲使兒童的天性,兒童在游戲中學(xué)習(xí)新知識、練習(xí)語言表達、發(fā)展觀察、記憶、注意、思考的能力,使學(xué)習(xí)潛能得以開發(fā)。同時要將各類游戲作協(xié)調(diào)安排,從而促進幼兒認知全面地發(fā)展

      一、在幼兒的游戲中還包含著豐富的認知成份

      首先幼兒對事物的認識是從感知開始的,沒有任何其它活動能比他們在游戲中獲得的感知更深刻的了。在游戲中,幼兒通過眼看、耳聽、手摸等各種感官的參與,來了解各種陌生事物的特性,而經(jīng)過這樣的實踐,往往會使幼兒所感知到的事物深深的記憶在心中。如在認知工具的游戲中,通過為幼兒提供多種材料,讓幼兒在玩游戲中觀察這些物體特征及表征的情況,通過幼兒對各種工具的親自感受,使他們對這些工具留下比較深刻的印象,也收到了較為令人滿意的效果。在游戲中,幼兒的想象力也能得到充分拓展。比如幼兒在以春季為主題的教學(xué)游戲中,在教師的啟發(fā)下,能從山林、湖水聯(lián)想到大海,從小草、動物聯(lián)想到松樹,進而進行簡單的描述活動。有些游戲則可促進幼兒的綜合感知能力,如"老鷹捉小雞"游戲不僅需要調(diào)動觀察力、注意力,而且要求動作敏捷,反應(yīng)靈活。"丟手絹"的游戲就更需要集中注意力,警覺,反應(yīng)快。

      二、游戲的運用使幼兒的語言能力提高

      游戲?qū)τ變赫Z言的掌握同樣具有重要的作用,因為幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵就在于使他們有機會以各種方式練習(xí)說話。在游戲中,同伴之間的交流使他們相互表白,而貪玩和玩得更開心的欲望,能激發(fā)他們用在其它場合中難以說出來的生動的語言表達自己的種種想法。如各種角色游戲中,幼兒以不同的身份相互對話,模仿了諸如老師、醫(yī)生及警察等各種角色的對話,豐富了幼兒的詞匯量及完整表達語言的能力。幼兒在游戲中難免會遇到一些困難,或表述不清,經(jīng)老師的指導(dǎo)或自己平時的觀察模仿,使幼兒的語言表達能力越來越強,于是幼兒在不斷的游戲、觀察、再游戲的過程中不斷的發(fā)展了自己的語言。另外,有的幼兒游戲還配有順口溜、說唱等,如:"一一一,什么一?一是小貓釣大魚;二二二,什么二?二是小貓梳小辮;三三三,什么三?三是小貓爬雪山;四四四,什么四?四是小貓寫大字……"這種從一數(shù)到九的《數(shù)字歌》,發(fā)展了幼兒的語言、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等各種能力。

      三、游戲的運用使幼兒的運動能力增強

      幼兒的運動能力表現(xiàn)為對肌肉的控制力,身體的平衡力,動作的協(xié)調(diào)性等。簡單的體育運動,如通過讓幼兒過障礙,搬東西等。但在游戲的過程中幼兒會由于好勝心,幼兒會不遺余力的堅持下來。在這一過程中,幼兒的耐力也有了很好的發(fā)揮空間,在無形中就得到了鍛煉。不由自主的就堅持了下來促進幼兒大肌肉群的發(fā)展,使動作趨于協(xié)調(diào)。如在跳皮筋的過程中,幼兒會創(chuàng)造出許多的玩法,不管是怎樣的玩法,幼兒的肢體柔韌性和協(xié)調(diào)性都能得到鍛煉,而且會比想象中的效果要好,畢竟是幼兒主動參與的結(jié)果。 讓孩子唱唱跳跳的音樂游戲也不僅僅是進行藝術(shù)的熏陶。這些活動性的游戲,不但培養(yǎng)了孩子的活潑、勇敢、堅毅和關(guān)心集體的個性品質(zhì),而且有助于孩子神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的發(fā)育,從而促使智力的發(fā)展,還有利于孩子感覺綜合能力的增強,從而避免因感覺統(tǒng)合失調(diào)造成孩子注意力不集中、寫字等精細運動不協(xié)調(diào)等學(xué)習(xí)困難。

      四、游戲的運用培養(yǎng)了幼兒的交往能力

      “角色扮演”游戲,更能促進幼兒同伴間的交往能力。如在“小商店”的游戲中,“營業(yè)員”熱情的接待顧客,在買賣過程中正確的使用禮貌用語,主動介紹商店里一些貨物的特點等。出人意料的是有些小朋友在當(dāng)營業(yè)員時,看見一位“老奶奶”來買東西時,就趕緊要求其他顧客為其讓路及幫助。難能可貴的是這一類現(xiàn)象的發(fā)生是在毫無預(yù)備的情況下發(fā)生的。這樣一種溫馨和諧的人際關(guān)系在這個模擬的小商店中得到較好的展現(xiàn)。在游戲《老鷹捉小雞》中,有老鷹、母雞、小雞三個角色,就需要"母雞"和"小雞們"的配合,這樣才不會被老鷹吃掉。在游戲的過程中,雞媽媽就要時刻注意自己的雞寶寶,用眼神或者語言交流,然而雞媽媽和老鷹之間的交流就是肢體語言的交流,拼命的保護自己的寶寶和老鷹搏斗的場景,可以看出他們之間無形的語言。如:"看醫(yī)生"這個游戲,醫(yī)生和病人缺一不可。病人向醫(yī)生表述病情,醫(yī)生整治。通過相互的交流,游戲才能得以發(fā)展。角色游戲時,要以充分挖掘兒童的想象力為主旨;

      五、游戲?qū)τ趦和乃季S發(fā)展具有深遠的意義

      游戲有助于幼兒良好個性和積極情感的發(fā)展,這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。如玩《石頭剪刀布》、《跳繩》等游戲時,當(dāng)幼兒在游戲中獲勝,他們體會到成功的喜悅和滿足感,增加了自信心和成就感;當(dāng)他們面臨失敗,會產(chǎn)生挫折感。但幼兒好勝心強,這次輸了下次就想贏回來,從而分析自己的不足,克服自身的弱點,繼續(xù)參加游戲。所以,在這個過程中,幼兒學(xué)會自我控制,鍛煉了抗挫能力,增強了明辨是非、正確評價的能力,形成樂觀、開朗的性格。在設(shè)計智力游戲時,則要更多地滲透思維成份。

      小孩子生來是好動的,是以游戲為生命的。游戲能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,提供幼兒充分運用語言的機會,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,將知識融于游戲中,讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識,也在不知不覺中掌握了知識。

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