語文教學中后進生的轉(zhuǎn)化

劉彩霞

摘 要：分析了后進生形成的家庭原因、學校原因、個人原因等，并以此為依據(jù)提出了幾種語文教學中轉(zhuǎn)化后進生的方法。為以后的教學實踐活動提供了理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：語文教學；家庭因素；學校因素

一、后進生形成的原因

（一）所謂的“后進生”

在語文教學學習活動中后進生有以下特點：

1.沒有明確的學習目標和有效的學習方法，在學習上缺乏信心，對學習感到厭煩，存在應付的心理，在語文學習中精神落后和消極。具體表現(xiàn)為對學習存在消極情緒，不能按時完成作業(yè)等。

2.不能將注意力集中到課堂上來，理解記憶的能力較差。

（二）形成后進生的原因

1.家庭因素

家庭對孩子的影響是毋庸置疑的，家長的教育方式、家庭環(huán)境等無一不會對孩子造成影響。在良好的家庭教育和影響下，孩子會形成良好的學習習慣和積極健康的心理心態(tài)。相反，如果家長教育不當，或家庭有其他情況，那必定會影響到孩子的學習和成長。后進生形成的家庭原因主要有以下幾點：

（1）缺乏家庭關(guān)愛

這些孩子心里想的往往是家人團聚、家庭和睦等等。所以他們的心思壓根就沒有放在學習上，從而形成后進生。這時候如果老師一味地責備和批評，只會使他們更加厭學并感到更加孤獨。

（2）溺愛

對比上面的情況，有的孩子卻恰恰相反。他們身邊圍著爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽，所有要求都有求必應，孩子做錯了事家長舍不得責備和批評，一些小事情全部需要家長代勞。

2.學校環(huán)境因素

學校的學習生活和環(huán)境對學生的影響也很大。尤其是現(xiàn)在，由于學生數(shù)量減少，有的地方，如我代課的城鎮(zhèn)，將就近的學校合并，小學生從小學三年級就住校生活。因此學生在學校里學習和生活的時間加長，學習和生活中瑣碎的事情也會影響到學生的學習。

二、轉(zhuǎn)化后進生的策略

根據(jù)后進生形成的不同原因，可以依據(jù)不同案例用不同方法轉(zhuǎn)化，以下是幾種常用的轉(zhuǎn)化方式。

（一）增強他們的自信心

1.給予關(guān)注和耐心

因為后進生有可能在家里缺少關(guān)愛，如果老師也忽視他們，他們?nèi)菀鬃员┳詶?。因此，在教學活動和生活中可以多多關(guān)注后進生，耐心地對他們進行正確引導。讓他們擺脫困擾，真正投入到學習中。

2.多鼓勵

在教學過程中，適當?shù)貙筮M生進行鼓勵和表揚。學生都是越表揚越有自信，越希望受到表揚，從而不知不覺就越努力。我的學生中有一個瘦小的女生，膽子很小，回答問題不敢說話，聲音很小。她在我的課堂上第一次回答問題時，我表揚了她，并鼓勵她下一次聲音可以放大一點，在后來的教學中有意無意地、一次又一次表揚之后，現(xiàn)在她已經(jīng)能夠大方地回答問題和表現(xiàn)自己。

（二）培養(yǎng)他們的學習興趣

對于小學生而言，學習興趣是他們學習的動力，后進生往往對學習缺乏興趣，因此培養(yǎng)后進生的學習興趣，可以使他們樂學愛學，從而提高他們的學習效率和成績。

1.采用豐富多彩的教學方式教學

在教學過程中相對單一的授課模式，可以應用多媒體、對話、分組朗讀等多種方式進行教學。利用錄音、投影、網(wǎng)絡(luò)等多媒體可以充分吸引學生的注意力，給單調(diào)的講授、背誦課文、背記詞語拼音的課堂添加一些生氣和樂趣。

2.布置富有趣味性的作業(yè)

在提高學生學習語文的興趣上，不僅要想辦法使自己的課堂生龍活虎、充滿生氣，在課下作業(yè)上也可以適當布置一些趣味性的作業(yè)來培養(yǎng)學生的學習興趣。

3.課堂上多與學生互動

在課堂上應注意多與學生互動，避免教師一直講學生作為旁觀者只負責聽的教學模式。在課堂中要適當?shù)囟嗵釂?、多讓學生自己讀、自己說，一方面可以檢測學生的掌握情況，另一方面可以提高學生的注意力。

（三）增強教師的教學魅力

1.不斷學習，提升業(yè)務水平和教學技能

在教學的同時應不斷學習以提升授課技能和業(yè)務水平。應當避免守著課本上的固定內(nèi)容，常年采用同一套教學模式和方法。適當?shù)卦谑谡n時添加一些相關(guān)的課外拓展內(nèi)容，如本文作者的故事、此篇作品相關(guān)的作品內(nèi)容等，這樣將更加吸引學生。

2.正確地評價學生

另外，在教學授課時注意正確地評價學生，不能因為某個學生學習成績優(yōu)異就偏愛他，不因為某個學生是后進生而歧視和侮辱他。在給予每個孩子公正合理的評價的同時，多鼓勵和關(guān)注他們，使他們重拾自信。

（四）利用學習小組，團隊協(xié)作轉(zhuǎn)化后進生

在教學活動中，同時可以使用學習小組來轉(zhuǎn)化后進生。讓學習和掌握速度快的學生來帶動后進生，幫扶后進生?？梢砸缹嶋H情況，讓已經(jīng)掌握的學生來教會未掌握的學生，然后統(tǒng)一檢測和評價。

（五）與家長溝通，共同促進孩子成長

轉(zhuǎn)化后進生時可以與家長溝通，與他們交流孩子在學習上遇到的困難，讓家長配合開展教育。

后進生形成的原因有很多，主要有家庭、學校和個人的因素。在找準某個后進生形成的原因后，可以對癥下藥，有針對性地對其進行適合的教育和開導，使其轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

[1]王飛.小學語文后進生的轉(zhuǎn)化教學工作[J].魅力中國，2014（9）：130-131.

[2]王素彥.淺析小組教學在轉(zhuǎn)化語文后進生中的作用[J].考試周刊，2013（91）：45-46.

編輯 李建軍