我的高三英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)課

黃鳳珍

摘 要：怎樣的一輪復(fù)習(xí)才算是有效的？簡(jiǎn)單重復(fù)、泛泛而談肯定是沒(méi)有用的。復(fù)習(xí)應(yīng)該是能夠幫助學(xué)生澄清頭腦中的似是而非、模棱兩可的知識(shí)，將相關(guān)知識(shí)串起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)。主要寫(xiě)了在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的一些具體做法，以期達(dá)到進(jìn)一步完善的目的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)復(fù)習(xí)；第一輪；提高實(shí)效

每年到了高三都會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：針對(duì)自己的學(xué)生，怎樣開(kāi)展一輪復(fù)習(xí)課才能更加有效？到底采用什么樣的基本模式來(lái)開(kāi)展每天的課堂教學(xué)呢？我們都知道高三一輪復(fù)習(xí)課的主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，而對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)無(wú)非就是單詞、短語(yǔ)、句型結(jié)構(gòu)及語(yǔ)法項(xiàng)目，對(duì)于這些已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，簡(jiǎn)單重復(fù)、泛泛而談對(duì)學(xué)生而言是沒(méi)有用的。我們的復(fù)習(xí)應(yīng)該能夠幫助學(xué)生澄清頭腦中的一些疑惑，解決似是而非的一些問(wèn)題，從而達(dá)到釋疑解惑的目的，并將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

一、關(guān)于復(fù)習(xí)資料的選擇

為了避免抱著一本書(shū)照本宣科的尷尬，我們今年沒(méi)有讓學(xué)生統(tǒng)一征訂第一輪總復(fù)習(xí)的書(shū)，而是老師對(duì)幾本復(fù)習(xí)資料進(jìn)行整合，選擇一些適合自己學(xué)生需要的去復(fù)印，以試卷的形式發(fā)給學(xué)生，這樣做的好處是你可以吸取幾本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，為你的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。一輪復(fù)習(xí)資料一般都大同小異，而可能正是那點(diǎn)差異是編者真正花了心思來(lái)吸引讀者的，而那點(diǎn)差異也正是我們所需要和欠缺的。

二、關(guān)于教材的使用

我們知道高考是以教材為依據(jù)來(lái)出題的，所以我們的復(fù)習(xí)不能脫離教材，那么如何使用教材呢？像新課一樣重新上一遍顯然是不太可能的。每天大聲朗讀是必要的，能背誦一些句子，段落當(dāng)然更好，這能夠有效地培養(yǎng)語(yǔ)感。除此之外，為了進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉課文，同時(shí)也是為了讓他們適應(yīng)高考的新題型，我讓學(xué)生用每個(gè)單元的課文作為材料，任選一段，來(lái)出新題型語(yǔ)法填空題，當(dāng)然事先告訴他們出題方向，比如虛詞如介詞、連詞、冠詞、代詞等，不需要給出任何提示，因?yàn)榭梢愿鶕?jù)上下文做出合理推斷，而實(shí)詞如非謂語(yǔ)動(dòng)詞、詞性轉(zhuǎn)換等，就要在括號(hào)里給出提示詞，這樣做的好處是可以使他們?nèi)パ芯空n文，分析句子結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)人家遣詞造句的方法，同時(shí)站在出題者的角度考慮問(wèn)題，能盡快適應(yīng)這種新的題型，而且學(xué)生之間還可以互相交流、相互討論，出得好的還可以發(fā)給全班同學(xué)分享。由于是學(xué)生自己創(chuàng)作的，做起來(lái)興致更高，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，不妨試試看。

三、幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的幾個(gè)具體做法

為了避免簡(jiǎn)單重復(fù)，泛泛而談，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，首先就要找出那些在學(xué)生頭腦中模棱兩可、不很確定的知識(shí)漏洞。具體做法如下：

1.單詞記憶

針對(duì)理科班學(xué)生基礎(chǔ)較弱，記憶單詞常常感到困難這一情況，我對(duì)單詞記憶降低了難度，只要知道中文意思就算過(guò)關(guān)，于是我將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞的英文拼寫(xiě)全部打印在一張紙上，每天利用5分鐘時(shí)間發(fā)給學(xué)生來(lái)檢測(cè)他們對(duì)該單元單詞中文意思的掌握情況，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)他們?nèi)菀子浕煜膯卧~，比如explode的意思是爆炸，但很多學(xué)生寫(xiě)成探索，說(shuō)明他們把這個(gè)詞和explore弄混了，還有的學(xué)生寫(xiě)成暴露，說(shuō)明是跟expose記混了，這樣我?guī)退麄円灰恢赋鰜?lái)，他們就能很好地注意到這些相類(lèi)似的單詞的區(qū)別，就不會(huì)記混了。

2.重點(diǎn)詞匯，句型講解

這部分的講解，在資料書(shū)上往往很多、很繁雜，如果不能有效做出取舍，學(xué)生肯定不愿聽(tīng)，也記不住那么多，而且甚至有可能出現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了的老師一再反復(fù)講，學(xué)生沒(méi)掌握的又沒(méi)重點(diǎn)講到的現(xiàn)象。為了有針對(duì)性，我們還得找出學(xué)生的知識(shí)漏洞，那就是先做對(duì)應(yīng)的題目，改作業(yè)時(shí)做好筆記，記錄學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，這樣課堂上講解時(shí)才能講到學(xué)生的心坎里去，我們講的就是他們?nèi)钡模麄冏匀痪托枰?，肯定也?huì)愿意聽(tīng)的。

3.語(yǔ)法講解

雖然我們經(jīng)常聽(tīng)到要淡化語(yǔ)法的這一提法，但語(yǔ)法的掌握對(duì)于高考確實(shí)是必不可少的，它可以幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，也是你寫(xiě)出好文章的基礎(chǔ)，只是我們中學(xué)階段對(duì)語(yǔ)法的講解不要過(guò)深，有一些初步的認(rèn)識(shí)就可以了。首先，我們要把語(yǔ)法歸類(lèi)，把有內(nèi)在聯(lián)系的放在一起講解。例如，定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句在一起講，因?yàn)槎际窃诰渥又谐洚?dāng)句子的修飾成分，名詞性從句和名詞一起講。非謂語(yǔ)動(dòng)詞、句子成分、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)一起講，這樣才能把原來(lái)分散的知識(shí)連起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于理解應(yīng)用。

四、如何提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力

高三第一輪復(fù)習(xí)，我們?cè)诤粚?shí)基礎(chǔ)的前提下，也不能忘記幫助學(xué)生提高能力，不能顧此失彼。聽(tīng)力訓(xùn)練每個(gè)早讀都要堅(jiān)持，有時(shí)課前也要聽(tīng)，這需要一個(gè)長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練。為了提高學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有效獲取信息的能力，我每周會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次限時(shí)閱讀并及時(shí)講評(píng)，以保證閱讀能力的提升。對(duì)于寫(xiě)作能力，我在每天的課時(shí)中會(huì)穿插一些句子翻譯，大部分是與課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型相關(guān)的句子，以期達(dá)到學(xué)以致用的目的。

這就是我目前在高三第一輪復(fù)習(xí)中的一些做法，寫(xiě)出來(lái)和大家一起分享，也希望通過(guò)在不斷的學(xué)習(xí)思考中進(jìn)一步去完善自己的一輪復(fù)習(xí)課，使之成為真正對(duì)學(xué)生有用的高效課堂。

編輯 薛直艷