高效構(gòu)建小學數(shù)學生本課堂

朱傳云

摘 要：在小學數(shù)學課堂教學中，生本課堂取代了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，在新一輪的小學教學改革中異軍突起。生本課堂，即為先自學，再互學，后教的課堂教學，主要通過靈活講教材、增加課堂互動環(huán)節(jié)來幫助學生自主學習。就高效構(gòu)建小學數(shù)學生本課堂的具體措施進行闡述。

關(guān)鍵詞：高效；小學數(shù)學；生本課堂

小學數(shù)學課堂不僅僅是提高學生基本知識水平的課堂，其重要任務還包括幫助學生從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變。生本課堂不同于傳統(tǒng)的教學模式，真正以學生作為教學的主體，旨在發(fā)揮學生的自主學習性，讓學生自己發(fā)掘問題，試著解決問題。教師應在教材和課堂中改善教學方法，適應生本課堂的需求。

一、把教材講活

所有的教學活動都離不開對教材的講解，但是教材是靜態(tài)的，而教學過程是動態(tài)的，因此在教學過程中要靈活處理教材，根據(jù)課堂的具體情況靈活地調(diào)整自己的教學方法，形成一種新的動態(tài)的教學資源。例如，在小學六年級第一章百分數(shù)，就可以直接聯(lián)系實際，課堂提問學生：“我們班一共有50人，我們年級一共有1000人，那么我們班的人數(shù)是年級人數(shù)的百分之幾？”聯(lián)系學生的生活實際，便于學生直觀地進行頭腦聯(lián)想和問題考慮。此外，教師還應該根據(jù)自身的優(yōu)勢靈活地轉(zhuǎn)變講教材的方法。

二、增加課堂互動環(huán)節(jié)

1.增加小組討論

小學生對教師傳授的知識的接受程度不一樣，因為每個人的認知水平和消化能力也不同，因此，組成興趣小組參與討論，可引導學生說出自己的觀點，聽取他人的意見。例如，在學習小學六年級第三單元正比例與反比例時，可以先在黑板上畫出y=x和y=-2x的圖象，再讓學生分組談論這兩個圖象不同的原因，從而進入關(guān)于正反比例的學習中。

2.進行動手實踐

在學習數(shù)學的過程中，空間思維能力和邏輯思維能力是相當重要的。為了便于學生理解，在某些課題的講授中，指導學生進行動手實踐能有效地加深學生對知識的理解。在六年級第二章學習圓柱和圓錐時，可以試著讓學生動手做圓錐和圓柱，再觀察它們的不同，也便于通過展開圖讓學生更直觀地學習計算面積等問題。

綜上所述，教師應該在教材和傳授方法上進行思考，使教材的講解和生活有效結(jié)合，調(diào)節(jié)氣氛讓課堂活躍起來，通過小組討論促使知識的再傳播和整合，通過動手實踐提高學生對于幾何、圖形的空間和邏輯理解能力。教師靈活地將兩種方法相互結(jié)合，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢將知識傳授給學生，是高效構(gòu)建小學數(shù)學生本課堂的有效途徑。

參考文獻：

邵云天.小學數(shù)學生本課堂的構(gòu)建策略探析[J].新課程：上，2015（07）：103.

編輯 薄躍華