美術教學要注重對學生兩個能力的培養(yǎng)

劉天營

摘 要：以繪畫練習為目的，無非是使學生成為考試的工具，全面去追求升學率，對學生所實施的是一種高壓學習態(tài)勢，那種“照葫蘆畫瓢”模式統(tǒng)治著課堂，更有甚者就連美術課都不開設了。新課標提倡的是對學生能力的培養(yǎng)，對學生創(chuàng)新思維能力、審美能力的培養(yǎng)。教師在教學中就是要讓學生具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

關鍵詞：美術教學；能力培養(yǎng)；教法研究

傳統(tǒng)的美術教學使我們誤入一種訓練學生繪畫水平的誤區(qū)，教師只是單一地給學生進行示范畫，學生無休止地練習。以繪畫練習為目的，無非是使學生成為考試的工具，全面去追求升學率，對學生所實施的是一種高壓學習態(tài)勢，那種“照葫蘆畫瓢”模式統(tǒng)治著課堂，有甚者就連美術課都不開設了。新課標提倡的是對學生能力的培養(yǎng)。下面根據筆者的教學實踐談談對這一問題的探討。

一、直觀能力的培養(yǎng)

所謂的直觀能力，就是指人們觀察事物的能力，也是人們發(fā)現美的藝術能力。只有當人們對事物進行觀察后，才能對其進行全面而深入的分析，是認識事物的首要能力。美術具有視覺藝術的基本活動，它是美術訓練的基礎。我們美術教師要對學生進行有目的、有計劃的感知活動，從制訂教學目標開始就要考慮對學生觀察力的培養(yǎng)，從學生觀察記憶入手，還要由表及里、由簡到繁進行分析，讓學生想看、會看，在直觀感受中讓他們獲得藝術美的享受，激發(fā)起學習美術的興趣。引導學生直接地憑借觀察、親自體驗，增強形象的概念。讓學生從對象個別特征把握整體形象，從而提高他們運用形象表達美的感受能力。

二、想象能力的培養(yǎng)

想象能力是創(chuàng)新能力的基礎和體現，也是美術教學中學生審美能力的最高體現。我們教學的目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力應該是建立在學生的想象能力基礎之上。想象是人類創(chuàng)新的源泉，是在你頭腦中創(chuàng)造一個念頭或思想畫面的能力。首先，要積累豐富的知識和生存經驗；其次，要保持和發(fā)展自己的好奇心；再次，應善于捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產物，進行思維加工，使之變成有價值的成果。傳統(tǒng)的審美觀念和造型技巧，不等于千篇一律的照葫蘆畫瓢，嚴重地損害了學生的認知能力，壓制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。我們應該在美術教學中應用“啟發(fā)式”教學方法。它能真正地讓學生動腦筋想問題，激發(fā)學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，體現了教師為主導、學生為主體的學習原則。學生在教師的指導下，會積極主動地去獲取知識，掌握技能，提高思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，加強自我教養(yǎng)、自我修養(yǎng)的積極作用。所以，我們要培養(yǎng)好學生的想象能力。

總之，以上兩個能力在美術教學中要引起我們的重視，我們要千方百計地研究對學生能力的培養(yǎng)問題，當然，能力的培養(yǎng)包括很多，而這里的兩個能力是我們的關鍵。我們應該為培養(yǎng)學生成為新時代的全面人才而努力奮斗。

編輯 趙飛飛