教法研究

；分層導(dǎo)入；教法研究“跨媒介”就是學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的各種信息在多個(gè)不同媒介之間進(jìn)行交流與互動(dòng)，其主要強(qiáng)調(diào)信息的跨越性和傳播的高效性。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，跨媒介教學(xué)主要起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)習(xí)資源、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等作用，能夠幫助學(xué)生跨越學(xué)習(xí)上的各種障礙，切實(shí)提高其語(yǔ)文水平。為了有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文跨媒介教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)深入研究信息技術(shù)的應(yīng)用方式，能夠?qū)Α耙曨l、圖表、音頻”等信息元素進(jìn)行有效整合，提高資源運(yùn)用的質(zhì)量和效率。1? ?基于時(shí)代背景，剖析跨媒介教學(xué)優(yōu)勢(shì)在應(yīng)

多媒體技術(shù);教法研究多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中被廣泛的加以應(yīng)用，使得現(xiàn)有的教學(xué)效果得到實(shí)質(zhì)的提升。多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的效果和優(yōu)越性是顯而易見(jiàn)的，它可以讓原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)。數(shù)學(xué)教師可以積極的指導(dǎo)學(xué)生在欣賞數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，豐富學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路和方法。在現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)背景中，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生自主的探究一些和數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的素材，使學(xué)生在合作中分享自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和技巧，從根本上降低小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的壓力。一

;水平提升;教法研究在教師為學(xué)生們講解高中階段的語(yǔ)文知識(shí)細(xì)節(jié)時(shí)，需由教師創(chuàng)編大量科學(xué)高效的教學(xué)方法，使之能夠全面優(yōu)化學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而綜合提升其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)大量小組合作教學(xué)策略，使之能夠穩(wěn)步提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)積極為學(xué)生們拓展相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，使之能夠開(kāi)闊學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)知視野。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)基于教材知識(shí)的寫(xiě)作任務(wù)，可以使其語(yǔ)文綜合表達(dá)能力得到實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化和提升。那么，如

;高效課堂;教法研究;綜合分析在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的綜合性教學(xué)策略，使其能夠真正掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)資源，使之能夠有效深化學(xué)生的知識(shí)理解。同時(shí)，教師應(yīng)引入大量生活化教學(xué)情境，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)問(wèn)題進(jìn)行深入全面的分析和思考。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們拓展相關(guān)問(wèn)題內(nèi)容，可以使其數(shù)學(xué)解題思維得到強(qiáng)化，并切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。一

;水平提升;教法研究在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)理解能力。因此，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，使之全面提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)策略，使之有效提升學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)大量生活性教學(xué)活動(dòng)，以此迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，并使其深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們布置針對(duì)性的課后作業(yè)內(nèi)容，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極，對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)

;質(zhì)量?jī)?yōu)化;教法研究在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，以期能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠有效深化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師應(yīng)積極創(chuàng)編生活化的教學(xué)情境，使之契合學(xué)生們的生活實(shí)際，并使之助力其對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們布置合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)得到提升，并全面提升其數(shù)學(xué)

;質(zhì)量提升;教法研究中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-250在教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。所以，教師為了能夠使學(xué)生們的知識(shí)理解更為深刻全面，決定結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行整體性的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而切實(shí)優(yōu)化其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師需要立足學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)相關(guān)趣味性教學(xué)內(nèi)容，借此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)游戲，使之有效深化學(xué)生的知識(shí)理解能力。最終，通過(guò)教師為學(xué)生

;水平提升;教法研究中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)策略，使之有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的生活化教學(xué)情境，使之有效深化學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)合作

;綜合教學(xué);教法研究在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行集中有效的教學(xué)分析和探究，希望可以使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。所以，在教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠切實(shí)深化學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師應(yīng)積極拓展大量知識(shí)性教學(xué)問(wèn)題，借此全面增強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們創(chuàng)編合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極高效，并由此全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知

;綜合教學(xué);教法研究在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要回歸學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，并積極創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的知識(shí)理解能力。同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的生活化教學(xué)情境，使之能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)分層性的作業(yè)問(wèn)題，可以使其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極，對(duì)應(yīng)的問(wèn)題理解也更為全面有效。一、設(shè)計(jì)

;綜合教學(xué);教法研究在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)化學(xué)生們的知識(shí)理解能力。所以，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們引入對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠有效強(qiáng)化其數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力，并使其學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)。同時(shí)，教師需要為學(xué)生們指明驅(qū)動(dòng)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，并使其自主學(xué)習(xí)意識(shí)水平得到有效提升。此外，教師還應(yīng)積極為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)合作性的教學(xué)策略，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，并使其學(xué)習(xí)過(guò)程變得更為積

;質(zhì)量?jī)?yōu)化;教法研究在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)不足，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，希望能夠全面提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)重視課前階段的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，使之能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并優(yōu)化其課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)建立良好的課堂教學(xué)交流機(jī)制，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生同教師展開(kāi)積極主動(dòng)的教學(xué)交流。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們拓展對(duì)應(yīng)的課后閱讀訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量

;質(zhì)量?jī)?yōu)化;教法研究在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際寫(xiě)作內(nèi)容，設(shè)計(jì)高效的教學(xué)策略和方法，使之能夠綜合提升學(xué)生們的語(yǔ)文寫(xiě)作表達(dá)能力。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言修飾知識(shí)，用以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作表達(dá)能力。同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的仿寫(xiě)訓(xùn)練任務(wù)，使之能夠有效提升學(xué)生們的綜合仿寫(xiě)水平。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的綜合性評(píng)價(jià)內(nèi)容，可以使學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練更為積極，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的綜合寫(xiě)作表達(dá)質(zhì)

;綜合構(gòu)建;教法研究在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)探尋更為科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之能夠助力學(xué)生全面提升其語(yǔ)文知識(shí)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們講解小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)課前導(dǎo)學(xué)故事內(nèi)容，使之能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中同自身展開(kāi)積極的交流，以此加深學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)印象。此外，通過(guò)教師將學(xué)生們的課后作業(yè)內(nèi)容，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)處理，可以使之全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。最終，基于教師創(chuàng)辦的趣味性語(yǔ)文活動(dòng)引導(dǎo)，可

對(duì)應(yīng)的綜合性教法研究，可以使學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)更為專(zhuān)注，從而切實(shí)增強(qiáng)其當(dāng)前階段的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;優(yōu)質(zhì)課堂;綜合構(gòu)建;教法研究在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，需要圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)不足，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方法，使之能夠全面提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在教師為學(xué)生們講解相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，應(yīng)引入大量信息技術(shù)教學(xué)資源，使之可以切實(shí)深化學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師應(yīng)拓展教材相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，使之能夠進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文知

;綜合教學(xué);教法研究中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。為此，教師在教學(xué)期間，需要為學(xué)生們創(chuàng)新對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，并有效深化學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)大量生活化教學(xué)情境，用以提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)趣味性的游戲

;綜合教學(xué);教法研究中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在教師為學(xué)生們講解關(guān)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的綜合性教學(xué)策略，以期能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的任務(wù)性教學(xué)策略，使之能夠驅(qū)使學(xué)生不斷強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師需要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)策略，借此可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題的分析意識(shí)。此外，通過(guò)教師設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)化的訓(xùn)練內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地強(qiáng)化其數(shù)學(xué)知

;水平提升;教法研究在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)不足，設(shè)計(jì)具有引導(dǎo)性的教學(xué)方法和內(nèi)容，使之可以切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效深化學(xué)生的知識(shí)理解。同時(shí)，教師應(yīng)引入大量趣味性的游戲活動(dòng)，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們創(chuàng)編合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)，對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)理解也會(huì)變得更為全面深刻。

;綜合教學(xué);教法研究在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)積極為其設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠細(xì)化教學(xué)過(guò)程，從而幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)大量趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使之有效培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們開(kāi)展相應(yīng)的小組合作教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為積極，并全面提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作

;質(zhì)量增強(qiáng);教法研究在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)理解能力。所以，在教師為學(xué)生們講解相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的綜合性教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的知識(shí)理解能力。為此，教師應(yīng)重視當(dāng)前階段的語(yǔ)文知識(shí)延伸教學(xué)，使之能夠有效拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野。同時(shí)，教師需要設(shè)計(jì)大量課外閱讀內(nèi)容，借此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極有效的文本閱讀分析，從而提升其綜合閱讀能力。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性的教學(xué)任務(wù)，可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到強(qiáng)化，并全面增

;水平提升;教法研究在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方法和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)大量信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使之能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，并深化其知識(shí)學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師應(yīng)積極拓展相關(guān)問(wèn)題分析方向，使之可以切實(shí)提升學(xué)生解決問(wèn)題的分析能力。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的游戲化活動(dòng)內(nèi)容，可以激活學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，從而穩(wěn)步提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)

;水平提升;教法研究在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。因此，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的知識(shí)積累，使其能夠大量?jī)?chǔ)備語(yǔ)文寫(xiě)作的素材內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生們引入大量信息技術(shù)資源，使之能夠助力學(xué)生對(duì)事物細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察總結(jié)。此外，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生感悟現(xiàn)實(shí)生活情感，可以使其寫(xiě)作內(nèi)容更為充實(shí)且言之有物。最終，教師需鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的課外內(nèi)容運(yùn)動(dòng)，使之能夠綜合提升學(xué)生們的語(yǔ)

;綜合教學(xué);教法研究在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)環(huán)境，使之能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行更高效的知識(shí)學(xué)習(xí)，并切實(shí)提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的教學(xué)策略，使之能夠助力學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)，有效提升其知識(shí)理解能力。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)趣味性的游戲活動(dòng)，使之調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們創(chuàng)編分層性的教學(xué)任務(wù)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為全面深入，從而有效提升學(xué)生們的數(shù)

;綜合構(gòu)建;教法研究中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-010在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)認(rèn)知缺點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法和內(nèi)容，以此全面提升學(xué)生們的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)以教師為引導(dǎo)者的演示性教學(xué)策略，使之能夠有效深化學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知程度。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合大量信息化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，使之綜合提升學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們創(chuàng)編大量任務(wù)性教學(xué)內(nèi)容，

;課堂提問(wèn);教法研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）20-0079-02提問(wèn)是一種教法，也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段。初中歷史課堂上，教師對(duì)提問(wèn)的運(yùn)用，并非單一地提出問(wèn)題，要突出提問(wèn)的有效性，抓住學(xué)情，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)疑難處，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知沖突來(lái)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題，幫助學(xué)生在問(wèn)題解決中增長(zhǎng)才識(shí)，發(fā)展歷史素養(yǎng)。教學(xué)中，筆者主要采取了以下幾條途徑來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。1.根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計(jì)問(wèn)題。在

;語(yǔ)文習(xí)作;教法研究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，隨著教育改革的深入，習(xí)作受到人們的普遍重視。習(xí)作是一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力、書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力和情感表達(dá)的重要體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生而言，也是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處于習(xí)作的基礎(chǔ)階段，很多學(xué)生在習(xí)作的時(shí)候容易出現(xiàn)問(wèn)題，這影響到學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展，也不利于教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在新課改背景下的習(xí)作課堂中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)和能力提升，不能積累問(wèn)題，要及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從基礎(chǔ)

;綜合構(gòu)建;教法研究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)期間，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)情境，使之能夠有效深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解。同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)編大量合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠有效提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)游戲，可以使之全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)

;實(shí)施策略;教法研究體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：提高課堂教學(xué)質(zhì)量是對(duì)教師最起碼的要求。從這里可以看出，體育教師要全身心地投入教科研中來(lái)，學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)它的精神實(shí)質(zhì)，針對(duì)新教材，把握其要旨，更要鉆研教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，利用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。下面就是筆者根據(jù)自己多年的體育教科研實(shí)踐關(guān)于如何提高課堂教學(xué)效率的看法和嘗試。一、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，它

;高等數(shù)學(xué);教法研究中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）26-0044-04Abstract： Internet online teaching is becoming more and more important in teaching. Based on the practice of Higher Mathematics teaching， in this paper we summariz

;古詩(shī)教學(xué);教法研究古詩(shī)是我們中華民族文化的精髓，它凝聚著我國(guó)古代人民的勤勞智慧、文化修養(yǎng)、自然風(fēng)光……進(jìn)而形成一種偉大的中華文化底蘊(yùn)。它承載、傳誦著幾千年中華民族的偉大精神風(fēng)貌，不斷地哺育著中華兒女的成長(zhǎng)，形成了我們偉大祖國(guó)的文化命脈。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求，通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人文教育，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提升具有積極意義。因此，我們作為小學(xué)語(yǔ)文教師要把古詩(shī)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平上來(lái)，讓學(xué)生從小就熱愛(ài)古詩(shī)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，引導(dǎo)

;課堂教學(xué);教法研究隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高也更加引起了人們的重視。而對(duì)科學(xué)的重視應(yīng)該體現(xiàn)在每個(gè)人的心里，特別是從小學(xué)開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的精神?？茖W(xué)是為小學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)功課，它更加有助于激發(fā)小學(xué)生愛(ài)科學(xué)的精神。小學(xué)科學(xué)教師更應(yīng)該教好這門(mén)學(xué)科，讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)。我們要努力研究小學(xué)科學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透新教材，提高教學(xué)教法，創(chuàng)新課堂教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多的科學(xué)人才而努力奮斗。本文就是筆者根據(jù)自己所教的學(xué)科實(shí)踐教學(xué)，對(duì)如

;質(zhì)量?jī)?yōu)化;教法研究在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方法，使之綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。因此，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要引入大量信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，用以綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略，使之帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度的自主知識(shí)學(xué)習(xí)。此外，通過(guò)教師為學(xué)生設(shè)計(jì)分層性的教學(xué)問(wèn)題，能夠推動(dòng)學(xué)生整體性的數(shù)學(xué)知識(shí)水平提升。一、信息化教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生求知興趣小學(xué)高段的

;質(zhì)量?jī)?yōu)化;教法研究在高中階段的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)期間，需要教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而由興趣為主導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行更為高效的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和思考。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中音樂(lè)知識(shí)時(shí)，需要設(shè)計(jì)經(jīng)典內(nèi)容的賞析和演示教法，用以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師需為學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)于的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠積極參與到任務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。此外，通過(guò)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，可以使學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)理解更為全面。一、經(jīng)典內(nèi)容賞析演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高中音

;質(zhì)量?jī)?yōu)化;教法研究在教師為學(xué)生們講解初中階段的歷史知識(shí)時(shí)，需要回歸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣才可以使其保持長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)專(zhuān)注度。因此，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要結(jié)合信息化教學(xué)策略，為學(xué)生細(xì)化教學(xué)過(guò)程，以此加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)情境化的教學(xué)內(nèi)容，借以提升學(xué)生的歷史求知興趣。此外，通過(guò)教師展示相關(guān)愛(ài)國(guó)思想內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以全面提升學(xué)生的家國(guó)意識(shí)。一、信息化知識(shí)講解，加深學(xué)生知識(shí)理解學(xué)生們

;興趣提升;教法研究在教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)初中階段的教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向，展開(kāi)深入有效的知識(shí)研究，從而找準(zhǔn)合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生全面提升其語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師需要為學(xué)生拓展大量故事性教學(xué)情境，希望能夠以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)演繹性的教學(xué)方法，以此幫助學(xué)生進(jìn)行積極的信息交流，并提升其知識(shí)理解能力。此外，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)大量實(shí)踐性活動(dòng)內(nèi)容，由此強(qiáng)化學(xué)生們的語(yǔ)文活動(dòng)參與意識(shí)。一、故事性知識(shí)拓展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中

現(xiàn)實(shí)狀況 教法研究我們學(xué)院地處偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族聚居區(qū)，2014年之前我們文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中會(huì)有較少的幾名少數(shù)民族預(yù)科生，多數(shù)蒙古族及三少民族（鄂倫春、鄂溫克、達(dá)斡爾）學(xué)生基本在蒙古語(yǔ)言文學(xué)系學(xué)習(xí)。自2014年起，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、招生人數(shù)的增多，文學(xué)院招收的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中少數(shù)民族預(yù)科生的比例明顯增多，大約占比為10%左右，這給《外國(guó)文學(xué)》等專(zhuān)業(yè)課授課帶來(lái)了一系列突出的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下兩方面：一.漢語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力差，教學(xué)目的難以圓滿(mǎn)完成少

;高效課堂;教法研究教師使用教材的智慧，是在精通教材基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的體會(huì)和教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特征和實(shí)際學(xué)習(xí)需要，對(duì)教材內(nèi)容精心處理。為了提高創(chuàng)造性使用教材的能力，筆者參加了吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題——《提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造性使用教材能力研究》（屬于“基礎(chǔ)教育研究”，編號(hào)CH181544）科研課題研究。在教學(xué)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我通過(guò)深層次解讀與《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》密切相關(guān)的《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》等教材內(nèi)容，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，把這些內(nèi)容進(jìn)

;教學(xué)效率;教法研究初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高課堂教學(xué)效率是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使其更好地應(yīng)用于生活實(shí)踐。按照這一要求，要強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)水平，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。由于數(shù)學(xué)學(xué)科屬于抽象思維，并且還有較強(qiáng)的邏輯性思維，這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的分析能力，而很多學(xué)生抽象思維能力比較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力自然就會(huì)低下。還有就是老師的教學(xué)方法欠佳，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也就越感覺(jué)枯燥乏味。因此，我們教師要研究教學(xué)方法，要把抽象的思維數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成為更加直觀的形象

;興趣教學(xué);教法研究我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這就告訴我們，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有有了學(xué)習(xí)興趣，他們才能進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，才能夠積極地投入到學(xué)習(xí)的情境中，也能夠探究學(xué)習(xí)的高度。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該要把握這一問(wèn)題，要深入去研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的潛在能力得到很好的發(fā)揮。本文筆者就此根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了認(rèn)真的探討，以供同仁們參考和指正。一、起始課的導(dǎo)入“良

;課堂教學(xué);教法研究;有效性在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師需要圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視課前階段的故事內(nèi)容設(shè)計(jì)，使之能夠綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)問(wèn)題，使之能夠有效優(yōu)化學(xué)生們的綜合信息交流質(zhì)量。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們創(chuàng)辦課后拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為積極高效，對(duì)應(yīng)的知識(shí)實(shí)踐能力也會(huì)得到

;學(xué)習(xí)質(zhì)量;教法研究在初中英語(yǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教師看來(lái)，良好的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的先決條件。因此，教師決定采用信息技術(shù)教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的知識(shí)性語(yǔ)言情境，希望能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，并且，教師結(jié)合學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言用法的不足，設(shè)計(jì)整體性的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的語(yǔ)法思維更為準(zhǔn)確有效。一、引入信息化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初

;教學(xué)質(zhì)量;教法研究對(duì)于小學(xué)階段的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要教師按照“新課改”的教學(xué)思想，以學(xué)生為當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的重心，設(shè)計(jì)能夠全面提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的教法。所以，教師在綜合性的教學(xué)設(shè)計(jì)之后，決定采用示范性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，以提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師結(jié)合信息化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生拓展大量的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，以此打開(kāi)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知視野。此外，通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽性的音樂(lè)活動(dòng)，教師能夠充分激活學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。一、示范性音樂(lè)教學(xué)，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率如

;作文教學(xué);教法研究;思考引言：傳統(tǒng)教學(xué)模式下，語(yǔ)文教師組織的作文教學(xué)活動(dòng)，很不利于初中生寫(xiě)作素材的積累，甚至讓他們衍生出了嚴(yán)重的抵觸情緒，教學(xué)質(zhì)量的提高變得阻力重重。教師選擇的教學(xué)方法單一固化，學(xué)生極難發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課程、作文教學(xué)的樂(lè)趣所在，學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間自然有限。為了改善弊端現(xiàn)狀，新形勢(shì)下應(yīng)該做好作文教學(xué)教法創(chuàng)新，需要尊重學(xué)生主體意愿的同時(shí)，打開(kāi)他們的智慧之門(mén)，用不同授課手段，真正促進(jìn)初中生創(chuàng)意寫(xiě)作能力的綜合發(fā)展。1.指導(dǎo)學(xué)生積累素材大量素材的積累是學(xué)生

;水平提升;教法研究在教師為學(xué)生們講解小學(xué)美術(shù)知識(shí)期間，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在教師看來(lái)，想要更好地提升學(xué)生們的美術(shù)知識(shí)水平，必須使教學(xué)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容相契合。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)情境，以此加深學(xué)生們的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師引入大量信息技術(shù)教學(xué)資源，全面培養(yǎng)學(xué)生們的繪畫(huà)學(xué)習(xí)興趣。并且，通過(guò)教師為學(xué)生們拓展大量美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，可以綜合提升學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知能力。最終，通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)小組合作內(nèi)容，可以全面提升學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作

;質(zhì)量?jī)?yōu)化;教法研究在初中物理教師指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的深度復(fù)習(xí)時(shí)，需要重視學(xué)生們的實(shí)際復(fù)習(xí)需要，并結(jié)合其認(rèn)知的不足之處，進(jìn)行相關(guān)復(fù)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。所以，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)復(fù)習(xí)策略時(shí)，需要對(duì)學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)水平進(jìn)行檢驗(yàn)，以此有效夯實(shí)學(xué)生們的物理知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們細(xì)化專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)題的復(fù)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生們能夠理解其中的知識(shí)要點(diǎn)。此外，教師還需強(qiáng)化學(xué)生的自主糾錯(cuò)和分析能力，使學(xué)生們具備有效解決物理問(wèn)題的能力。一、摸底檢驗(yàn)知識(shí)水平，夯實(shí)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)初中階

;質(zhì)量提升;教法研究在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)期間，需要從學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，用以全面提升學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師需要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，引入信息技術(shù)教學(xué)資源，全面培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師需為學(xué)生們樹(shù)立榜樣作用，強(qiáng)化學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)道德的指導(dǎo)，使學(xué)生們能夠在道德框架下進(jìn)行體育訓(xùn)練，從而確保學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。一、 引入信息技術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中階段的體育知

;嘗試教學(xué);教法研究;實(shí)踐探索一、問(wèn)題的提出1.嘗試教學(xué)是職高數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求近年來(lái)，我國(guó)職高數(shù)學(xué)教學(xué)改革雖取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，但在傳統(tǒng)觀念的束縛和升學(xué)考試的重壓下，數(shù)學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)期存在的一些問(wèn)題并未得到根本解決，諸如重書(shū)本知識(shí)傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng);重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程;重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得;重教師的講授，輕學(xué)生的探索;重視考試成績(jī)，忽視整體素質(zhì)提高等弊端依然在教學(xué)實(shí)踐中普遍存在。這一切不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且

;基礎(chǔ)教學(xué);教法研究中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-254文字是語(yǔ)言的載體，所有的文獻(xiàn)資料都是以文字的形式呈現(xiàn)的，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字就相當(dāng)于將一把打開(kāi)語(yǔ)文大門(mén)的鑰匙交給了學(xué)生。但是，文字是抽象的，是與小學(xué)生的自主認(rèn)知能力不相符的，也是不容易被小學(xué)生們所接受的。故要想讓小學(xué)生更好的邁出進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文世界的第一步，我們就需要采取有效的方式優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂教學(xué)方法，讓低年級(jí)的識(shí)字活動(dòng)更符合低齡兒童的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)。有了教師為學(xué)生們

;環(huán)境優(yōu)化;教法研究中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-0正文：在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，應(yīng)選取更加多元化的教學(xué)策略和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，便可設(shè)計(jì)大量信息技術(shù)教學(xué)策略，希望能夠使之為學(xué)生們留下更為深刻的學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)趣味性的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展指導(dǎo)，使之能夠有效提升學(xué)生們的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課

學(xué);興趣化;教法研究中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-074興趣化教學(xué)是新課程理念下初中數(shù)學(xué)“老生常談”的話(huà)題，對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)興趣是最好的老師，興趣是每一位初中生學(xué)好數(shù)學(xué)的有力保障。特別是在新課教學(xué)理念全面落實(shí)的當(dāng)今的教育背景下。初中數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，在初中的教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)有著舉足輕重的地位。對(duì)于新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的育目就是要給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

;能力提升;教法研究在教師教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)時(shí)，應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)文寫(xiě)作內(nèi)容中存在的語(yǔ)言應(yīng)用不足，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和方法，使之全面提升學(xué)生們的語(yǔ)文綜合寫(xiě)作能力。因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的寫(xiě)作積累方法，使之能夠有效夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)階段性的仿寫(xiě)訓(xùn)練任務(wù)，使之能夠逐步提升學(xué)生的仿寫(xiě)質(zhì)量，從而穩(wěn)步提升其語(yǔ)文寫(xiě)作能力。此外，通過(guò)教師重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)思維的強(qiáng)化指導(dǎo)，可以使其語(yǔ)文寫(xiě)作能力得到實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化提升。一、教法相

;提升能力;教法研究在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)期間，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的實(shí)際解題能力。所以，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要為學(xué)生們強(qiáng)調(diào)提煉關(guān)鍵題目信息的重要性，以此使學(xué)生們?cè)诮忸}過(guò)程中獲得完整的解題思路。同時(shí)，教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的有效分析，使學(xué)生們掌握解題模型解決相關(guān)問(wèn)題。此外，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)分層性教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生們的解題能力得到全面優(yōu)化。一、提煉問(wèn)題中的有用信息，構(gòu)建完整的解題思

;英語(yǔ)水平;教法研究【作者簡(jiǎn)介】桑柘，靈璧縣高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，教師需重點(diǎn)提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平。為了切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的分析和研究，并匹配最為有效的教學(xué)方法，進(jìn)行富有成效的教學(xué)指導(dǎo)。為此，教師引入信息技術(shù)教學(xué)法，借此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的情景模擬，以此加深學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。教師還應(yīng)將學(xué)生劃分為相應(yīng)的學(xué)習(xí)合作小組，從而切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。一、信息化教學(xué)指

;質(zhì)量提升;教法研究在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)策略，用以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵。所以，教師系統(tǒng)性分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，決定為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容，以此充分提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以此加深學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知印象。此外，教師需帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)相關(guān)解題模型，以此確保學(xué)生能夠有效掌握解題方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)教

興趣教學(xué) 教法研究興趣，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生追求知識(shí)，探索真理過(guò)程中帶有情緒者性的意向活動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，古今中外，已有很多的教育者和學(xué)者意識(shí)到了這一點(diǎn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幉┦恳舱f(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣?！笨鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這里的“樂(lè)”指的是“興趣”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)教案，以新穎獨(dú)特的教學(xué)手段激發(fā)

;閱讀教學(xué);教法研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2020）27-0067-021.觀點(diǎn)比較，突破慣性思維?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！辈煌娜丝创皇挛锏挠^點(diǎn)可能有很大不同。閱讀教學(xué)中，學(xué)生對(duì)文本的理解可能會(huì)有差異，只要學(xué)生說(shuō)得有理有據(jù)，教師應(yīng)該給予肯定，而且可以提供差異較大的觀點(diǎn)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維。蘇教版高中教科書(shū)《〈史記〉選讀》中的《刺客列傳

;高效課堂;教法研究在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必然需要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。因此，教師為學(xué)生們選取相關(guān)的教學(xué)策略和方法，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的趣味性情境，以此培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意愿。同時(shí)，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的綜合性展示，以此加深學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)印象。此外，教師利用驅(qū)動(dòng)性學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，以此有效提升學(xué)生們的知識(shí)探究能力。一、趣味情境設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿小學(xué)階

效率提高 ?教法研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要途徑，是發(fā)展能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)的世界觀和提高覺(jué)悟的有效教學(xué)活動(dòng)。那么，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高、有進(jìn)步、有收獲，既能關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又會(huì)關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展呢？通過(guò)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、注重師生雙邊的活動(dòng)我認(rèn)為，課堂教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是由教師和學(xué)生兩個(gè)活動(dòng)的個(gè)體直接參與下進(jìn)行的。兩者是一個(gè)雙方共同活動(dòng)

;質(zhì)量提升;教法研究在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)期間，應(yīng)當(dāng)深度分析學(xué)生們實(shí)際學(xué)習(xí)認(rèn)知的不足，設(shè)計(jì)與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和方法。故而，教師結(jié)合學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，為其設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)。同時(shí)，教師引入大量的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，借助信息化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣。并且，通過(guò)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，可促進(jìn)學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)。此外，教師結(jié)合大量實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，進(jìn)行更深層次的知識(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫饺嫣嵘行嵘?/div>

科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年21期2020-06-08

】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教法研究;教材比較分析;教師研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是整數(shù)乘法，乃至小數(shù)乘法的核心內(nèi)容.這部分內(nèi)容與之前三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)的方法存在明顯的差異，并且掌握了這部分的知識(shí)后，學(xué)生也就能自主地類(lèi)推出多位數(shù)乘多位數(shù)的筆算方法.因此，這部分的教學(xué)內(nèi)容可以稱(chēng)之為“乘法教學(xué)的種子課”.那么各版教材提供了怎樣的思路呢？筆者從現(xiàn)行教材人教版、北師大版、蘇教版、浙教版、滬教版、青島版、冀教版、西師大版這八套教材進(jìn)行梳理和分析，并由此做出了思考.一、