高中政治教學中學生學習興趣的激發(fā)途徑分析

周秀元

摘 要：高中政治與初中政治有著本質上的不同，高中政治更注重培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀，作為高中教育教學一門重要的課程，有助于加強學生的思想品德教育。而在整個高中政治教學過程中，學生的學習興趣是教學的開始，因此要想提高高中政治教學的質量，就需要激發(fā)學生的學習興趣。就高中政治教學中學生學習興趣的激發(fā)途徑進行分析，并提出合理的建議。

關鍵詞：學習興趣；教學理念；師生關系

高中是學生最重要的學習階段，是培養(yǎng)學生良好道德思想的關鍵時期，處于高中階段的學生對任何事物都有著自己獨特的理解，能夠分清自己所喜愛的事物，因此大多數(shù)高中生都會跟隨自己最真實的想法去學習和選擇自己想要學習的學科，由此可見，在高中政治教學中，教師教學的第一件事就是要激發(fā)學生的學習興趣。

一、高中政治教學中學生學習興趣不高的原因

1.高中政治內容較為復雜

由于多數(shù)學生在學習初中基礎政治知識時都覺得十分簡單、容易，所以在剛接觸高中政治時會被高中政治的復雜內容所難倒，因為高中政治的教學內容理論性較強，且有些概念較為抽象，多數(shù)學生無法理解，時間一長學生的學習興趣就會逐漸下降。

2.教師的教學方式不合理

雖然我國的教育教學一直在不斷改革，但是多數(shù)教師的教學觀念并沒有得到更新，導致教師仍舊在使用傳統(tǒng)的教學方式，仍然以自身作為教學主體，而學生只能被動地接受教師所講授的重點知識，這樣一來，學生的主體地位沒有得到充分的發(fā)揮，原本就較難理解的政治知識，在課堂教學中顯得更加枯燥無味，學生也更不容易產(chǎn)生學習興趣。

3.師生之間的關系不融洽

現(xiàn)在的高中學生都喜歡跟隨自己的喜好選擇事物，學習也是一樣，多數(shù)學生學習的態(tài)度完全是根據(jù)自己對這門課程任課教師的喜愛程度。若學生喜歡這位教師教學的風格，與教師的關系較為和諧，那么就會產(chǎn)生極大的學習興趣，但是若學生不喜歡這位教師，那么自然不會對這門課程產(chǎn)生學習興趣，哪怕這門課程內容再有趣、生動，學生的學習態(tài)度也不會十分端正。

二、高中政治教學中激發(fā)學生學習興趣的有效途徑

1.更新教師教學理念

要想在高中政治教學中激發(fā)學生的學習興趣，首先，教師應轉變自己的教學觀念，然后將學生作為教學主體，以激發(fā)學生學習興趣為教學目的，構建和諧的高中政治教學課堂，最后，教師需要采用科學、有效的教學方式，充分地調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到政治教學中。另外，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生主動參與教師開展的合作學習、探究學習活動。

2.利用情境創(chuàng)設方式

情境創(chuàng)設教學方式是高中政治教學中最能激發(fā)學生學習興趣的一種方式，教師通過講述教學內容背景，或者讓學生想象自己身處教師所講述的背景之中，使學生更快地融入課堂教學中，以此達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

3.利用多媒體教學

多媒體教學設備作為近年來新引入高中政治教學的輔助工具，能夠最大化地激發(fā)學生的學習興趣，滿足高中學生對于現(xiàn)代化的熱愛，且教師能夠利用多媒體教學設備為學生展示各種與教學內容相關的圖片、影像等。

4.構建和諧的師生關系

構建和諧的師生關系，是激發(fā)學生學習興趣最快的途徑，教師可以通過提升自己的人格魅力，或者采用新穎的教學方式，讓學生對自己所教授的課程感興趣。另外，教師要在課后多與學生溝通交流，只有尊重每一位學生才能獲得學生的喜愛和尊重。

興趣是最好的老師，在高中政治教學中，要想激發(fā)學生的學習興趣，首先就要更新教學觀念，將學生作為教學主體，其次要采用多樣化、現(xiàn)代化的教學方式，最后要構建和諧、融洽的師生關系，這樣才能在提高學生學習興趣的同時，提升高中政治教學質量。

參考文獻：

周守堯.高中思想政治“美麗課堂”教學中學生學習興趣的激發(fā)[J].新課程：中旬，2013（04）：164.

編輯 趙飛飛