自主學(xué)習(xí)方式下的英語課堂研究

陳麗萍

摘 要：自主學(xué)習(xí)、以生為本的理念，讓很多教師困惑，自主學(xué)習(xí)的英語課堂是什么樣的呢？是學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)單后校對練習(xí)嗎？還是完全放手的學(xué)生自學(xué)呢？英語作為語言工具，它具有特殊性，如果純粹的語法講解、知識練習(xí)，肯定是不夠的，語言是一種工具，要運用、要操練。課后的學(xué)生自主學(xué)習(xí)固然重要，課堂的組織也是非常重要的，它直接決定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；情境創(chuàng)設(shè)；主體性

根據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身具有發(fā)現(xiàn)的性質(zhì)。然而這并不等于說學(xué)生的學(xué)習(xí)過程必然會成為自主探究的過程，實際上學(xué)生的學(xué)習(xí)過程只有在一定條件下才可能成為自主探究的過程。

如何創(chuàng)設(shè)有效的自主學(xué)習(xí)課堂呢？不同學(xué)科的課堂教學(xué)各有不同。英語學(xué)科在自主學(xué)習(xí)方面做了許多嘗試，從最先的先學(xué)后教，到現(xiàn)在的翻轉(zhuǎn)課堂，語言的課堂變得“四不像”了。校對練習(xí)、課堂答疑、學(xué)習(xí)展示等，課堂被刮分得七零八落。語言的運用的氛圍沒有了，語言課堂應(yīng)有的語言交流沒有了。如同上一堂校對練習(xí)課。這樣能夠提高學(xué)生的綜合語言運用能力嗎？這樣能夠發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀嗎？這樣能實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“情感、態(tài)度與價值觀”的目標(biāo)嗎？

課程設(shè)計和實施的全過程要關(guān)注學(xué)習(xí)者的智力因素和非智力因素，以及學(xué)習(xí)者的個性差，以合適的方式向?qū)W習(xí)者提供合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足個性化學(xué)習(xí)需求，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，幫助學(xué)習(xí)者實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.巧用課堂小組比賽激活英語課堂

初中生爭強好勝，表現(xiàn)欲望強。在教學(xué)中模仿和借鑒電視綜藝類節(jié)目“幸運52”“正大綜藝”等形式，開展小組競賽，讓學(xué)生在“賽中學(xué)”“學(xué)中賽”，既能提高學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念和競爭意識，同時使小組合作成為可能。在小組競賽中，我們定下規(guī)則：遵守紀(jì)律、必答題規(guī)則、搶答題規(guī)則和答題次數(shù)限制規(guī)則。

2.課前三分鐘，調(diào)動了學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)探究的積極性

學(xué)校舉辦的活動很多，但有一部分孩子從來沒有機會得到鍛煉，也不敢主動展示自己。為了使每個孩子都能得到鍛煉的機會，我組織了“課前三分鐘演講”，讓每個孩子有一個展示自己的舞臺。內(nèi)容包括背誦名篇名作、講故事、欣賞精彩片段；可以介紹近日學(xué)?；虬嗉壈l(fā)生的大事小事；可以傾訴體驗感受、暢想未來；還可以關(guān)注社會熱點、國家大事等等。經(jīng)過準(zhǔn)備、排練、表演，不但可以提高學(xué)生的英語水平，也極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師也可巧妙地將演講與課堂結(jié)合起來，讓語言在真實的情境中運用起來。

3.別出心裁的課堂導(dǎo)入，決定了一堂課的成敗

課堂的導(dǎo)入要有趣、簡練、明確。常見的導(dǎo)入形式有歌曲、視頻、笑話、新聞、圖片等。好的開始是成功的一半。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠使學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。因此，在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時應(yīng)該注意以下幾個問題。

①創(chuàng)設(shè)情境時，形象要鮮明、新穎、感人，才能引起學(xué)生的注意和情感共鳴，激發(fā)探索欲望。否則，很難達(dá)到預(yù)期目的。

②在創(chuàng)設(shè)具體情境時，一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和生活經(jīng)驗，不能超出學(xué)生實際，要難易適中，不過分追求情境。

③進(jìn)行情境教學(xué)，課堂氣氛往往很活躍，學(xué)生的情緒處于高昂狀態(tài)，這就要求教師控制好課堂氣氛和學(xué)生的情緒，做好指揮者，使課堂氣氛輕松，起伏有致，也需教師周密安排好本節(jié)課的每一環(huán)節(jié)，做到環(huán)環(huán)相扣、恰到好處。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體性

自主教學(xué)需要學(xué)生根據(jù)知識的特性和自身的認(rèn)知特點，用自己的思維方式能動地在知識與自身已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間建立聯(lián)系，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式。學(xué)生主體性的發(fā)揮與否，甚至發(fā)揮程度直接決定著自主教學(xué)的成敗。英語中有句諺語說道：“You may take a horse to the water，but you can not make him drink.”所以，學(xué)生自身主觀能動性的調(diào)動是非常重要的。英語教學(xué)的實質(zhì)是交際（communicate），是師生之間、學(xué)生之間的交際，教學(xué)就是為了促進(jìn)這種交流。為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。我注重交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，積極培育課堂真實交際的氛圍，同時盡可能地創(chuàng)設(shè)虛擬真實情境進(jìn)行虛擬真實交際。

四、拓展探究的時空

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，留給學(xué)生充足的思維時間是體現(xiàn)學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要保證。因為自主教學(xué)要求學(xué)生通過主動探究來理解知識發(fā)展能力，它比機械記憶力的學(xué)習(xí)或直接傳授知識的教學(xué)更加費時、費力，學(xué)生需要有充足的時間和空間來進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。因此，在課堂之后，應(yīng)盡量設(shè)計出有利于學(xué)生獨立思考試和有思維空間的問題，如開放性、探索性的問題，運用啟發(fā)式、講座式的方法讓學(xué)生嘗試用自己的方法去思考和探索。

1.學(xué)做小老師

每一模塊結(jié)束之后，我會給學(xué)生一張表格，里頭包含10個單詞，10個詞組，5個句子，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，把最重要的詞句中文寫入表格，這張表格將讓另一個班與他同位置，同一學(xué)習(xí)水平的學(xué)生來考。從出卷到做卷中，讓學(xué)生體會征服的快樂，同時享受自己做主的快樂。當(dāng)我把他們的成績寫在一張表上，進(jìn)行比較時，那種成就感與挫敗感就被激發(fā)了。學(xué)生形成你追我趕的一種氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.周末大舞臺

英語作為語言，光學(xué)書面語的是不夠的，口語必須跟上，為確保每一個學(xué)生都有參與，利用微信我們成立了朗讀群。每周末要求學(xué)生上傳他們最佳的朗讀錄音。

同時鼓勵學(xué)生互評，家長參與點贊。自從成立朗讀群后，學(xué)生的朗讀水平大大提高，朗讀的熱情高漲。

3.英語趣配音

利用英語趣配音手機軟件，讓學(xué)生模仿書本的錄音，或模仿電影上的配音等，將錄好的視頻發(fā)到朗讀群里，供大家欣賞?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快英語老師必須有敏銳的視角，及時發(fā)現(xiàn)這些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的軟件，用到教學(xué)當(dāng)中，起到舉足輕重的作用。

4.以賽促學(xué)

社會上有許多英語競賽，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與，一次比賽勝似幾年的學(xué)習(xí)。而且比賽時學(xué)生的自主性是不需要老師去調(diào)動的。在校內(nèi)，我們也要經(jīng)常舉辦一些比賽活動。

自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，激活學(xué)生主體，放手給學(xué)生一個在學(xué)習(xí)上進(jìn)行自主探索的時間與空間，讓他們積極主動地參與學(xué)習(xí)、研究知識，進(jìn)而愉快地學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展，獲得終身學(xué)習(xí)的能力。作為老師，我們能做的除了相信他們、放手讓他們?nèi)プ?，還要給他們創(chuàng)造一個舞臺，做一些推波助瀾的工作，讓學(xué)生有興趣、有信心、有能力自主學(xué)習(xí)。

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編輯 溫雪蓮