高中信息技術(shù)的有效教學(xué)探討

吳偉

新課標(biāo)背景下，高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)模式的教學(xué)應(yīng)用，有利于開展探究式、開放式、自主式教學(xué)模式，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，活躍了課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生通過實踐研究的方式，可以親身感受與理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣與方法，一方面有利于提高學(xué)生信息技術(shù)實際解決問題的能力，另一方面，有利于提高學(xué)生信息素質(zhì)，進而實現(xiàn)新時期高中信息技術(shù)教學(xué)目的。

一、改進教學(xué)方式

信息技術(shù)基礎(chǔ)是一門實踐性非常強的課程，因此，信息技術(shù)基礎(chǔ)教師不能再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行該門課程的教學(xué)。為了更好地實現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)，信息技術(shù)基礎(chǔ)教師應(yīng)該改進教學(xué)方式，使教學(xué)活動符合該課程的特點，以提高教學(xué)的有效性。1.利用計算機教學(xué)。因為信息技術(shù)基礎(chǔ)課程必須利用計算機進行教學(xué)才能實現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)，因此教師應(yīng)該利用計算機教學(xué)。所謂的利用計算機教學(xué)，就是信息技術(shù)基礎(chǔ)教師通過控制軟件將學(xué)生的計算機都控制起來，在教師對課程內(nèi)容進行講解的時候，教師就可以通過計算機聯(lián)網(wǎng)將自己的教學(xué)課件與學(xué)生共享，這樣就有利于提高教學(xué)的有效性。此外，通過控制學(xué)生的計算機，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)情況，確保每一位學(xué)生都在認(rèn)真地完成任務(wù)，這樣教師就能提高教學(xué)效率。2.小組化教學(xué)。一般學(xué)生都是在教師的指導(dǎo)下完成任務(wù)的，這樣學(xué)生對教師的依賴性就很強，很難獨立完成信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、延長學(xué)生的練習(xí)時間，突出強調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識技能的實際應(yīng)用能力

高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生熟練、準(zhǔn)確掌握相關(guān)的計算機知識，還要給學(xué)生充足的練習(xí)時間，讓學(xué)生有機會、有時間進行實踐操作。如果只是讓學(xué)生在課堂上練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，以往的教學(xué)也表明，單純依靠課堂教學(xué)，學(xué)生很難鞏固剛學(xué)的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，可能會出現(xiàn)記住了剛學(xué)的內(nèi)容，卻忘記了之前學(xué)的內(nèi)容的情況。所以針對這樣的問題，信息技術(shù)基礎(chǔ)教師很有必要延長學(xué)生的練習(xí)時間，讓學(xué)生鞏固好剛學(xué)的知識。例如，教師可以在每一節(jié)課上都預(yù)留二十分鐘時間讓學(xué)生鞏固舊知識和熟悉新知識，教師在上新課前也要預(yù)留十分鐘左右的時間讓學(xué)生鞏固上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在每次教學(xué)新內(nèi)容后，教師都可以預(yù)留十分鐘左右的時間讓學(xué)生熟悉新知識。這樣，信息技術(shù)基礎(chǔ)教師就可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)。提高信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的教學(xué)水平，努力實現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)不僅有利于學(xué)生的發(fā)展，更有利于社會的發(fā)展，因為學(xué)生就是未來社會的棟梁。因此，實現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)應(yīng)該成為每位信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的責(zé)任。強調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識技能的實際應(yīng)用能力，主要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的親身體驗與實踐過程。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①在高中信息技術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生親身參與其中，有利于增強學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；②高中信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生在親身的實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。對此可以看出，高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力為主要目標(biāo)；③高中信息技術(shù)教學(xué)不僅單純培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為未來新的信息技術(shù)技能與知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、靈活求效，做好選修課有效教學(xué)

單一的課型呆板教學(xué)對學(xué)生缺乏吸引力，已不適合我們的選修課。通過對各種資源的有效利用，我們的選修課教學(xué)活動可以不在局限于課堂，我們應(yīng)該創(chuàng)造性設(shè)計課型，多些變化，形成開放性的學(xué)習(xí)方式，使課堂多姿多彩，學(xué)習(xí)過程生動活潑，讓學(xué)生感受到選修的樂趣，有利于選修課的有效實施。提升信息素養(yǎng)，是我們信息技術(shù)教學(xué)的一大理念。為了保證選修課的有效，合理的評價必不可少。對于信息技術(shù)選修課的評價，我們不能局限于學(xué)生高考、會考能多考幾分而更應(yīng)側(cè)重于能力提升的評價。除了評價學(xué)生顯性的外部成果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的具體方式與內(nèi)在感受。比如對選修動態(tài)圖像處理的學(xué)生評價考核方式上可根據(jù)每個學(xué)生的特點，采用撰寫小論文和社會調(diào)查報告、提供作品、操作表演，平時表現(xiàn)等評價方法。評價時可采用查閱學(xué)生成績冊、成長記錄袋，通過活動參與、觀察、座談、訪談等方式進行，盡可能地選擇適合選修課特點，靈活多樣的評價。比如，在數(shù)碼照片后期處理選修中，我們可以采用如下一些方法：講授式課型。如關(guān)于色彩原理等學(xué)生較模糊的，抽象的概念，可由教師講授?；顒邮秸n型。學(xué)生要處理的數(shù)碼照片可通過校園攝影活動來獲取。通過這個活動，讓學(xué)生處理自已收集的素材，這樣學(xué)生在處理起來目的性更強，積極性更高。教師積極構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供有關(guān)研究資料、網(wǎng)站、書籍等，讓學(xué)生先自行閱讀、探究，提出疑難問題，通過對話、探究，達(dá)成共識。也可提供相應(yīng)的探討話題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。音像資料課型。賞析一些精彩作品及影視片斷。實地參觀型?？梢詤⒂^周邊一些影樓，體驗專業(yè)的數(shù)碼處理設(shè)備及?？傊?，對高中信息技術(shù)選修課的有效實施我們有了以上一些想法和做法，但我們還在模索中，很多問題還是需要我們在實踐中去探索去反思去總結(jié)，使得我們選修課能夠有效地開展。其作品。

四、關(guān)注課外學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠熟練掌握信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)知識，同時具有一定的實踐操作能力。而目前的高中信息技術(shù)教育關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)較多，對于課外學(xué)習(xí)的關(guān)注和要求則較為有限，顯然，光靠每節(jié)信息技術(shù)課上的45分鐘難以達(dá)到讓學(xué)生掌握足夠信息技術(shù)知識以及具備一定實踐運用能力的目的。因此，教師必須關(guān)注學(xué)生的課后以及課外學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到提高高中信息技術(shù)教育有效性的目的。例如，教師要多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并布置一些課外自主探索課題，讓學(xué)生能在課后花時間來了解信息技術(shù)的有關(guān)知識。比如，教師在高中信息技術(shù)課堂中可布置“信息技術(shù)的發(fā)展歷史”的問題，讓學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和探索。這樣，學(xué)生就會通過上網(wǎng)、詢問等各種方式來查找資料，從而對信息技術(shù)的發(fā)展歷史更加了解，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。若是長期如此，不僅可以讓學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識，而且還很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。又如可通過建立信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣小組的方式，來組織學(xué)生多進行信息技術(shù)的討論和實際操作，以此來提升學(xué)生的實踐操作能力。