淺談高中政治課中 “導學綱要”的作用

馮明麗

[摘 要]“導學綱要”是教師的教學方式和學生學習方式的教學改革。它的思想是“先學后教，以學定教，當堂定教，當堂訓練”，它體現了“以人為本，教學合一”的理念，可以充分調動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。通過“綱要導學”這一策路，能夠解決“以學生為中心”的主體參與，變“被動學習”為“主動學習”。而教師則借助“導學綱要”精心設計，合理調控課堂教學中的“教”與“學”，從而極大提高了課堂教學效率。學生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學習活動，使學生真正成為學習的主人。

[關鍵詞]導學綱要；自主學習；課堂探究

新課程改革的教學理念強調：讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性、參與性學習等，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此，就需要教師在教學中落實好素質教育，使學生積極主動地獲取知識，形成能力，培養(yǎng)素質。

那么，應該怎樣做，才能更好地適應新課程改革，更能體現素質教育的新理念呢？恰好可以由包含學習目標、重點難點、課前預習等環(huán)節(jié)的導學綱要來達成新課改的目的。

下面我來具體闡述一下使用導學綱要的幾點作用 ：

一、有效指導學生的課前預習

課前預習是學生的自主學習環(huán)節(jié)，借助導學綱要完成課前預習，告知學生學習的任務，吸引學生注意力，讓他們在學習的過程中自己去探求和思考問題的答案和完成既定的教學目標。如我設計的高一政治必修里的《多彩的消費》復習綱要中的‘課前預習導學綱要

1.【基礎知識梳理】學法指導：認真閱讀課本背誦和記憶、再現、理解知識要點，并完成《高考重點復習教程》的相應填空題；結合《高考重點復習教程》比較四種消費心理的特點及評價。

2.【主干知識鞏固，突出知識重點】

（1）影響消費的因素有哪些？它們是如何影響消費的？（2）消費者如何樹立正確的消費觀？（3）消費對生產的反作用有哪些？

通過問題的提出，讓學生明確任務，使學生在課前的自學過程中有清晰的思路，掌握消費的知識點的形成、重點、難點及學習方法，因此可將導學綱要提前發(fā)放。

二、有效指導教師的課堂授課

教師可在上課前將課前導學綱要收回批閱學生的預習情況，將學生所出現的問題整理出來，便可以適當調整教案，有針對性的進行課堂教學；我們在教學中常發(fā)現，通過課堂探究活動的設計，能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能助學生學會如何從理論闡述中掌握問題的關鍵。 激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。如我設計的‘課堂探究綱要中的重、難點探究：由于題目難度較大，需要學生們自主學習、合作學習、合作探究的基礎上、師生合作探究完成。

材料一、擴大內需是我國當前應對金融危機、促進經濟發(fā)展的重要戰(zhàn)略方針。但據調查，一方面，“手上有錢，心中無底”是當前大多數手有余錢的中國老百姓的普遍心態(tài)，教育、醫(yī)療和房屋修建等方面的高昂費用和預期支出，讓許多老百姓平時總想著如何攢錢而不敢花錢。另一方面，城鎮(zhèn)低收入階層和廣大農民消費能力不足，占全國人口三分之二以上的農村，只消費了全國三分之一的商品，農村蘊藏著巨大的市場潛力。對此， 有識之士指出，政府應該綜合采取多方面的政策和措施，增強老百姓的消費信心， 讓更多的人能夠更大膽地花錢，同時也學會更聰明地花錢。

（1）運用經濟生活相關知識，結合材料一和我國目前經濟形勢，說明我國應如何增強老百姓的消費信心，讓更多的人能夠更大膽、聰明地花錢。

（2）結合材料二如果就該同學的消費情況讓你與他進行一次談話，請寫出你的談話要點。

通過這個探究培養(yǎng)學生解讀信息的能力，樹立團隊合作意識，搭建學生展現自我的平臺。用設計問題引領學生討論，使學生意識到，要解決教師設計的問題不看書不行，不思考不行，思考不深透也不行。讓學生真正從問題中找到解決問題的方法，學會看書、自學、合作，討論。 而對于較難理解的問題，有時學生利用自己的思路講給同學們，反而更容易理解。任務的出現賺足了學生眼球的同時，通過課堂小組合作學習，他們會迫不及待的去完成既定目標。教師在課堂的開始能夠恰當的引導學生學習欲望，那這堂課必然是優(yōu)質高效的。讓每個學生都有機會當小老師，激發(fā)他們的潛能，讓學生在輕松活躍的環(huán)境下學習知識，鍛煉能力。

三、指導學生對出現的問題進行總結

課堂和課后學生對重要的知識和解題方法進行總結，并及時總結需要注意的事項，以便后續(xù)學習政治時使用，也是對政治知識的進一步理解和鞏固。

總之，課程改革與課堂教學改革是一個不斷發(fā)展、探索的過程。在這個過程中，要求教師能夠正確、深刻地理解新課程理念，辯證地分析和處理各種在課程改革中產生的觀念和做法，樹立正確的育人理念，開拓進取，不斷尋求新的有效的方法促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]武于殿、情景創(chuàng)設在思想品德教學中的運用【J】.珠江教育論壇，2011（02）.