高中美術(shù)生態(tài)課堂的建構(gòu)方法探討

宿光明

摘 要：如果將教育教學(xué)作為一個(gè)生態(tài)圈來(lái)論述的話，在教育教學(xué)當(dāng)中的教育者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境都將是這個(gè)生物圈中的重要組成部分。在高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建生態(tài)課堂的教學(xué)形態(tài)，有利于將美術(shù)教學(xué)融入教學(xué)體制，并且與學(xué)生形成統(tǒng)一的聯(lián)系，最重要的是能夠?qū)⒐袒瘑我坏闹R(shí)系統(tǒng)融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，使得教師、學(xué)生與知識(shí)三者能夠無(wú)縫銜接，和諧一體。因而構(gòu)建高中美術(shù)生態(tài)課堂是美術(shù)教育教學(xué)普及的需要，也是生態(tài)化理論教學(xué)的要求。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)；生態(tài)課堂；教學(xué)理念

在高中美術(shù)教學(xué)中，生態(tài)課堂是一種創(chuàng)新式的，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的規(guī)范教學(xué)形式。生態(tài)課堂的構(gòu)建是在具備教學(xué)理念開(kāi)放式教學(xué)與創(chuàng)新型教學(xué)理論基礎(chǔ)上結(jié)合教育的動(dòng)態(tài)平衡而開(kāi)展的整體性教育的教學(xué)課堂，簡(jiǎn)言之，就是將教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容看作相互作用的一個(gè)動(dòng)態(tài)的整體，并以此作為基礎(chǔ)，構(gòu)建一種和諧一體、持續(xù)發(fā)展的教育系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)教育的教學(xué)目標(biāo)。

一、高中美術(shù)教育構(gòu)建生態(tài)課堂的理論原則

課堂教學(xué)的生態(tài)環(huán)境就是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法手段等諸因素的相互依存、相互影響、相互作用、互利共生的一個(gè)整體，高中美術(shù)課堂生態(tài)化就是一個(gè)整體的有機(jī)系統(tǒng)。課堂運(yùn)用與各種相關(guān)因素的發(fā)展都有其自然地運(yùn)作規(guī)律，但這并不能證明它們之間是獨(dú)立的個(gè)體，相反，他們是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各組成部分之間進(jìn)行自發(fā)轉(zhuǎn)移和人為的推動(dòng)，促進(jìn)課堂系統(tǒng)的不斷發(fā)展。

二、高中美術(shù)教育構(gòu)建生態(tài)課堂的方法途徑

1.采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。

3.踐行可持續(xù)發(fā)展理念，培養(yǎng)學(xué)生與教師的生態(tài)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

高中美術(shù)教育構(gòu)建生態(tài)課堂最重要的意義就是實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展；是使得教育活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體能夠適應(yīng)各種環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)需要，全面發(fā)展，從而使自己首先做到在社會(huì)壓力下能夠充分地可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，生態(tài)課堂的構(gòu)建也告訴我們教育本身也并非是固化的、一成不變的，要充分發(fā)揮其多樣性，了解其動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的本質(zhì)特點(diǎn)。明確教與學(xué)本身的緊密聯(lián)系，他們本質(zhì)的互動(dòng)與交往要求是一個(gè)發(fā)展的、增值的、生成的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍