如何培養(yǎng)中專學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力

摘 要：鑒賞文學(xué)作品是一種特殊的精神活動，是人們接觸作品過程中所引起的感情的興奮和滿足。它是以作品為對象，以作品創(chuàng)造的藝術(shù)形象為依據(jù)，在讀者方面引起的聯(lián)想和想象的主動積極的藝術(shù)再創(chuàng)造的思維活動。構(gòu)成文學(xué)鑒賞活動有主、客觀兩個方面的條件，主觀條件是鑒賞者的藝術(shù)思維能力，客觀條件是文學(xué)作品。就中專學(xué)生而言，學(xué)生的藝術(shù)思維能力和其他方面的思維能力一樣，不是生來就具備的，而要靠語文教師從主觀上有意識地通過組織教學(xué)活動來培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中專;文學(xué)鑒賞;培養(yǎng)

在中專語文課教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)如下情況：很多學(xué)生閱讀了一篇或一部文學(xué)作品之后，只知道作品寫了什么，至于怎樣寫的和為什么要這樣寫卻知之甚少;只知道作品寫得很好，至于好在哪里卻不知其所以然。要想改變這種狀況，就得培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。那么如何來培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力呢？通過多年的語文課教學(xué)，我認(rèn)為主要應(yīng)注重以下幾方面的教學(xué)活動。

一、引導(dǎo)學(xué)生多讀

鑒賞文學(xué)作品需要讀者具備深厚的語言文字功底、基本的歷史、地理知識、大量的文學(xué)常識、全面的寫作技巧以及豐富的社會科學(xué)等多方面的綜合知識。要想具備這些，必須通過廣泛的閱讀才能獲得?！坝^千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，從劉勰的這句話我們不難得出這樣一個結(jié)論：一個文學(xué)作品讀得很少的人，是談不上有鑒賞能力的。在電腦、手機(jī)盛行的今天，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生除了閱讀紙質(zhì)的印刷書籍外，還可以通過這些高科技產(chǎn)品進(jìn)行大量的閱讀。只有多讀，才是提高文學(xué)鑒賞能力最基本的途徑。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

鑒賞能力是一個人多種能力的綜合體現(xiàn)，而想象力又顯得非常重要。一部好的作品會給讀者留下無盡的想象空間，越是優(yōu)秀的作品，給讀者所留下的再創(chuàng)造空間就越廣闊。李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，讓沒有見過廬山瀑布的讀者自然會展開豐富的想象，把自己想象中的銀河落入九天景象跟瀑布聯(lián)系起來，去體會廬山瀑布的壯麗景象。在教學(xué)中專語文課《林黛玉進(jìn)賈府》時，讓學(xué)生通過作品中的環(huán)境描寫、肖像描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等去展開自己的想象，勾勒出林黛玉、賈寶玉、王熙鳳這一個個活生生的人物形象。我想，盡管這些人物都有各自的性格特征，但是在學(xué)生的腦海中展現(xiàn)出的人物形象是不盡相同的?！坝幸磺€讀者，就有一千個哈姆雷特”就是這個道理。因此，在語文教學(xué)中，針對不同的作品，讓學(xué)生對作品中所描寫的場景、人物、情節(jié)等展開豐富的想象，讓他們各抒己見是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的一個重要環(huán)節(jié)。

三、引導(dǎo)學(xué)生情感介入

讀者情感的介入是文學(xué)鑒賞的另外一個重要特征。它需要讀者通過自己的情感去感受作品中的情景、人物、故事，從中得到不同情感的體會和美的享受。如，朱自清的《荷塘月色》中有這樣一段描寫：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子?！醒U娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”學(xué)生在鑒賞這段文字時，只有把自己的情感介入進(jìn)去，才能進(jìn)入作者的情感世界，進(jìn)而感受這段文字的優(yōu)美，喚起作者與讀者之間的情感共鳴。

四、注重學(xué)生對作品的領(lǐng)悟

文學(xué)鑒賞的另一個重要環(huán)節(jié)就是領(lǐng)悟作品，讀者在認(rèn)真閱讀作品時，只有介入自己的情感，展開豐富的想象力，才能透徹地理解作品，從而達(dá)到鑒賞的最高境界。“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。”歌德的名言一語道破了文學(xué)鑒賞中的真諦。

“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。”一般人對王之煥的這首《登鸛雀樓》的理解大都停留在對大自然壯麗景色的描寫上，這當(dāng)然談不上是鑒賞。如果讀者能從詩中壯麗景色的描繪和詩人昂揚(yáng)向上的激情中領(lǐng)悟到這首詩所蘊(yùn)含的耐人尋味的人生哲理，這才能說是真正的鑒賞。

五、讓學(xué)生對作品進(jìn)行點評

評點是古人研讀文章的一種重要方法。這種方法就是在閱讀文本的基礎(chǔ)上，對文章的內(nèi)容和寫作方法進(jìn)行評論與分析，從而深入理解文章內(nèi)容。清代的唐彪曾經(jīng)說過：“讀書而無評注，即偶能窺其微妙，日后終至茫然，故評注不可以已也?！笨梢?，古人這種研讀文章的方法，在我們今天閱讀文學(xué)作品時，依然有它積極重要的意義。閱讀文學(xué)作品時，養(yǎng)成評點的好習(xí)慣也是提高文學(xué)鑒賞能力的又一個重要途徑。評點不一定是長篇大論，它可以在全書卷首的序言中總評，也可以對全文的某一章節(jié)或某一行的思想藝術(shù)特點發(fā)表見解，這對提高鑒賞能力是大有益處的。

綜上所言，在中專語文教學(xué)中，要培養(yǎng)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，（1）要讓他們多讀精思，以廣見識;（2）要發(fā)揮想象，各抒己見;（3）要介入情感，產(chǎn)生共鳴;（4）要沉潛涵泳，重在領(lǐng)悟;（5）要練習(xí)評點，自出機(jī)杼。當(dāng)然，這些都是最基本的途徑，更為重要是要讓他們學(xué)會知人論世，即如魯迅先生所說的：“倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者本人，以及他所處的社會狀態(tài)，這才較為確鑿?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

林文和.文學(xué)鑒賞導(dǎo)讀[M].人民文學(xué)出版社，2004.

作者簡介：張遠(yuǎn)宜，男，1968年7月出生，中專講師，就職于甘肅省平?jīng)龉I(yè)中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：中專語文教學(xué)。

編輯 鄭 淼