如何提高學(xué)生的閱讀興趣

王海慶

在從事了多年的語文教學(xué)工作中，體會到不同時代對于學(xué)生的不同要求?，F(xiàn)在的語文教學(xué)對于學(xué)生的要求越來越高，由過去的教學(xué)大綱到現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)，由過去的“要我學(xué)”到今天的“我要學(xué)”，教學(xué)大綱主要強調(diào)的是教什么、如何教？而現(xiàn)在的新課標(biāo)要求“為什么教”“怎樣教”？經(jīng)歷了長期而艱難的教學(xué)改革。在新的教學(xué)改革形勢下，如何提高學(xué)生語文的閱讀興趣與能力，對于語文學(xué)習(xí)尤為重要。

1.在課內(nèi)實際教學(xué)過程中，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體現(xiàn)以學(xué)生的能力和發(fā)展為原則，在課堂教學(xué)中積極與學(xué)生的各種需要相結(jié)合，將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)變?yōu)榕d趣引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間查閱各種資料，提高閱讀興趣，提高學(xué)生語文的閱讀能力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“杜甫詩三首”《望岳》《春望》《石壕吏》時就充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。首先讓學(xué)生在課余時間查閱杜甫的資料，對詩歌中的字詞進行解讀理解，并在此基礎(chǔ)上對詩歌進行提前背誦，學(xué)生就會體會出詩歌中的內(nèi)容，并通過對作者的生平簡介，了解每一首詩的不同風(fēng)格。《望岳》這首詩是作者在736年即作者二十四歲時創(chuàng)作的，當(dāng)時意起風(fēng)發(fā)，青春年少，通過自己創(chuàng)作的詩歌，表現(xiàn)出詩人遠大志向和積極向上的進取精神。可見歷史環(huán)境對于詩歌創(chuàng)作的重要性。而《春望》和《石壕吏》兩首詩歌，詩風(fēng)與《望岳》迥然不同。二十年后，唐朝發(fā)生了“安史之亂”，詩人面對滿目瘡痍、生靈涂炭的社會現(xiàn)實，寫出了《春望》《石壕吏》等一系列的詩，結(jié)合創(chuàng)作的時代背景，可知唐朝由盛而衰的過程。通過詩歌，表達了對統(tǒng)治階級殘酷剝削人民的不滿和對人民的同情。詩人創(chuàng)作的詩歌，真實而深刻地反映了社會的現(xiàn)實，表達了詩人的情感。所以后世稱杜甫創(chuàng)作的詩歌為“詩史”，具有極高的歷史參考價值。

學(xué)生在課余時間通過自學(xué)或小組合作查閱資料后，拓展了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和了解思想內(nèi)容都有重要的作用。通過對于杜甫的資料了解，學(xué)生掌握了杜甫在不同時期詩歌創(chuàng)作的風(fēng)格，尤其是社會動蕩后創(chuàng)作的組詩，《三吏》《三別》給學(xué)生的印象尤為深刻，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中更能體現(xiàn)出學(xué)生閱讀能力的提高。

2.在課外閱讀活動中，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，保護學(xué)生的閱讀積極性，擴大閱讀范圍和增加閱讀量，提倡多讀書，讀好書，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并能始終如一，堅持不懈，就會在閱讀理解和欣賞中占據(jù)主動、克服困難。我國著名科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)校長蘇步青曾對學(xué)生說：“考取我的研究生，語文不及格，數(shù)學(xué)成績再好也不錄取?！币驗閿?shù)學(xué)家蘇步青發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初在錄取研究生時，數(shù)學(xué)成績很高而語文成績極低的學(xué)生，在研究高深的數(shù)學(xué)問題時理解能力遠遠不及語文成績好的研究生，并且越是難題就越不理解。由此可見，語文理解能力的培養(yǎng)對于學(xué)生而言是多么重要。

所以在語文閱讀學(xué)習(xí)過程中，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀興趣和理解分析能力對于學(xué)生的發(fā)展不可或缺，鼓勵學(xué)生在課余時間包括節(jié)假日、星期天對于名著進行閱讀和理解，指導(dǎo)學(xué)生正確地認識名著，理解名著，使名著成為自己的精神食糧。名著的特點是讀者眾多能夠反映一些社會現(xiàn)實，具有對現(xiàn)實生活中勇敢克服困難具有指導(dǎo)作用，有利于培養(yǎng)積極樂觀的精神。因此，名著的閱讀對于學(xué)生而言，現(xiàn)在未必具有主要作用，但是一定會在今后的人生之路中，特別是在生活中遇到困難坎坷時，幫助你樹立信心，堅定信念，在困難坎坷面前迎難而進，百折不回，形成積極樂觀的自信心。基于名著的重要作用，在教學(xué)中應(yīng)積極要求學(xué)生閱讀名著，增加學(xué)生的文學(xué)儲備，提高其閱讀能力。

在課外閱讀過程中，學(xué)生不僅能夠提高閱讀興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生在閱讀中提高了閱讀速度，增強了記憶力，能夠在閱讀過程中快速準(zhǔn)確地把握相關(guān)的知識點，并在以后的學(xué)習(xí)中加以運用。學(xué)生也對作品創(chuàng)作的時代背景與寫作特色進行整理、理解，總結(jié)出作品的寫作特色，總結(jié)讀書過程中遇到的困難，糾正閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度，這樣，經(jīng)過長時間的練習(xí)，學(xué)生就會養(yǎng)成正確閱讀名著的方法，理解名著的深刻內(nèi)涵及帶給自己的有益啟示。

總之，在課內(nèi)與課外的閱讀教學(xué)中，學(xué)生可以獲得相關(guān)的知識，提高自己的能力，增強學(xué)生的閱讀興趣，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

編輯 李建軍