高職體育教學(xué)創(chuàng)新的方法研究

辛雷

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，素質(zhì)教育也開(kāi)始逐漸實(shí)行，高職教育作為重要的組成部分，是最具有改革創(chuàng)新意義的。社會(huì)對(duì)高職教育的要求是，要培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、高水平的創(chuàng)造性技術(shù)人才，包括教學(xué)的觀念、結(jié)構(gòu)、方式方法等方面。通過(guò)對(duì)高職教育現(xiàn)狀的分析，試圖探索出體育教育的創(chuàng)新方式方法。

關(guān)鍵詞：高職教育;體育教學(xué);創(chuàng)新

一、高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)觀念落后

高職院校盡管是其他技術(shù)學(xué)校升級(jí)或合并而來(lái)的，但是在師資和學(xué)校硬件設(shè)施上依舊沒(méi)有太大的改變。院校領(lǐng)導(dǎo)也不重視對(duì)學(xué)生體育方面的培養(yǎng)，很少投資于體育教學(xué)中去。教師對(duì)體育的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)是，體育可能只是學(xué)生用來(lái)放松的課程，這樣，體育教師和學(xué)生都忽略了體育方面的鍛煉和創(chuàng)新。所以，大多數(shù)高職體育課程仍處于中專(zhuān)或技術(shù)學(xué)校的水平。

2.課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化

根據(jù)《體育與健康教程》所述，高職高專(zhuān)院校要按照現(xiàn)代教育理論和體育課程重新構(gòu)建新的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式。《新綱要》指出，“普通高等學(xué)校一、二年級(jí)學(xué)生必須開(kāi)設(shè)體育課程（四個(gè)學(xué)期應(yīng)達(dá)到144學(xué)時(shí)）”“三年級(jí)以上學(xué)生（包括研究生）開(kāi)設(shè)選修課”。但是，現(xiàn)在很多的高職院校并沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，有的只開(kāi)三個(gè)學(xué)期的課程，甚至更少，學(xué)校也沒(méi)有為三年級(jí)以上的學(xué)生開(kāi)設(shè)體育選修課程。很多院校由于學(xué)校的場(chǎng)地和器材的因素，所開(kāi)設(shè)的體育課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以很難滿(mǎn)足學(xué)生的需求和意愿，而且學(xué)生的體育課程大多都以班級(jí)為單位，并不是學(xué)生自主自由的選擇。

3.教學(xué)內(nèi)容與方法形式化

在高職體育教學(xué)中，依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教為主，輕視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在教師的身上，在體育教材中也深有體現(xiàn)，現(xiàn)在的高職體育教學(xué)大都需要特定的場(chǎng)地和器材，缺乏實(shí)用性和創(chuàng)新性。在教學(xué)方式和方法上，主要以老師教，學(xué)生學(xué)，雙方缺少溝通交流，大多數(shù)教師只管完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生也只是應(yīng)付課程的學(xué)習(xí)，缺少對(duì)體育學(xué)習(xí)的深入認(rèn)識(shí)。課堂的教學(xué)主要是以動(dòng)作的講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)為固定模式。這種模式完全以老師為主導(dǎo)，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)的培養(yǎng)。造成體育教學(xué)的枯燥乏味，致使學(xué)生失去了對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。

4.評(píng)價(jià)模式過(guò)于單一

現(xiàn)在，大部分高職院校對(duì)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)都是標(biāo)準(zhǔn)化的，學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)只要能夠達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就不會(huì)管興趣或者技能等方面的鍛煉。這無(wú)疑給老師制造了偷懶的機(jī)會(huì)，也挫傷了學(xué)生的積極性。

5.教材和師資缺陷

我國(guó)大部分高職院校依舊使用的是傳統(tǒng)的體育教材，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)編寫(xiě)新的合適的教材，現(xiàn)在使用的教材多以解剖式講學(xué)為主，也有提到體育對(duì)人的身心健康的作用，這體現(xiàn)出體育教育逐漸科學(xué)化。但是，由于內(nèi)容比較專(zhuān)業(yè)化和公式化，所以缺少了趣味，導(dǎo)致老師和學(xué)生都不愿意翻閱學(xué)習(xí)。這種缺乏時(shí)代感的教材已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需求。高職體育教師必須具備一定的科研能力和教學(xué)能力，但事實(shí)上，許多教師都是以前的中專(zhuān)和技術(shù)學(xué)校的教師，所以，這些老師不論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)還是在教學(xué)技能上都存在一定的水平缺陷。另外，隨著高職院校的擴(kuò)招，合格的體育教師數(shù)量越來(lái)越少。

6.硬件設(shè)施不足

體育教學(xué)的硬件設(shè)施包括體育器材和教學(xué)場(chǎng)地。目前，高職院校人數(shù)的增加造成學(xué)校的設(shè)施與學(xué)生的規(guī)模極不協(xié)調(diào)。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師以及學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)都比較注重學(xué)生技術(shù)能力的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的體育教育，但是人數(shù)的逐漸增長(zhǎng)，使體育器材和教學(xué)場(chǎng)地日益緊張，不能滿(mǎn)足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要。

二、高職體育教學(xué)創(chuàng)新方法的對(duì)策

1.加強(qiáng)器材設(shè)施的建設(shè)

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都應(yīng)該重視起體育教育，加大對(duì)體育教育的投資，從而使體育場(chǎng)地和器材能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)體育的需要。當(dāng)然，在高職院校經(jīng)費(fèi)緊張的時(shí)候，可以開(kāi)發(fā)創(chuàng)新現(xiàn)有的器材和場(chǎng)地，比如，利用廢舊物品制作新的體育器材，重復(fù)利用體育器材，老器材新玩法;靠山的院?？梢越柚郎藉憻掦w能。這主要依靠教師和學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)變技巧。

2.教師更新觀念，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

高職院校不僅要提高學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)水平和實(shí)踐能力水平，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉。體育教學(xué)也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的責(zé)任。從我國(guó)的現(xiàn)狀來(lái)看，很多高職體育教學(xué)是鍛煉身體甚至是供休閑娛樂(lè)的課程，很少注重對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。很多人對(duì)于體育的片面認(rèn)識(shí)也會(huì)造成教師對(duì)教學(xué)的偏差認(rèn)識(shí)。所以，在教學(xué)中，只是偏重于對(duì)學(xué)生的重復(fù)練習(xí)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生也只是把體育課程當(dāng)作休息時(shí)間，用來(lái)活動(dòng)筋骨的，很少去動(dòng)腦思考，只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿，缺少自己的獨(dú)創(chuàng)動(dòng)作，沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)某些動(dòng)作時(shí)，雖然有些錯(cuò)誤，但是自身卻不善于去發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)去尋找原因，只是盲目地練習(xí)，甚至是等待老師來(lái)找出問(wèn)題。歸其原因，不是學(xué)生沒(méi)有思維能力，而是老師沒(méi)有注意引導(dǎo)，學(xué)生自己也沒(méi)有這種意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師應(yīng)該極力引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新，提高學(xué)生的興趣，學(xué)生自己也要主動(dòng)起來(lái)。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想在體育授課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在教學(xué)中，教師少講，學(xué)生多練，以推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生可以自編自創(chuàng)，但是要在老師的指導(dǎo)下，這也需要教師一定的教學(xué)水平和能力，比如，在給學(xué)生教授武術(shù)課程的時(shí)候，學(xué)生可以自創(chuàng)，但是要提醒學(xué)生注意攻防的要點(diǎn)，及對(duì)方動(dòng)作方向的變化。這樣的教學(xué)會(huì)提升學(xué)生一定的學(xué)習(xí)興趣。另外，對(duì)動(dòng)作的記憶也足夠深刻，給學(xué)生足夠的創(chuàng)作空間，讓他們自己想動(dòng)作并編寫(xiě)動(dòng)作的名字，甚至可以配上音樂(lè)。這不僅適用于教學(xué)，也可以開(kāi)拓學(xué)生的思維。在教學(xué)過(guò)程中，還可以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和比賽，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這既能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，也可以鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給學(xué)生一些表現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的提高。

4.改變教學(xué)方法，分層教學(xué)

采取分層教學(xué)的模式，讓學(xué)生從心底喜歡上體育課，體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)閷W(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)性差異比較大，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和興趣也有所不同，所以在教育教學(xué)課程設(shè)置中應(yīng)該設(shè)置一些有彈性的目標(biāo)和要求，實(shí)施分層教學(xué)。根據(jù)《普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的體育課程，可以打破原有的系列、班級(jí)建制，重新組合上課，以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣愛(ài)好學(xué)生的需要。在高職院校中設(shè)置有很多不同的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)里面的男女生比例不同，有很多學(xué)生來(lái)自不同地方，身體素質(zhì)也有很大差異，對(duì)體育的認(rèn)知能力也存在著一定的差別，所以，學(xué)校在課程設(shè)置上一定要給學(xué)生足夠的選擇空間，然后教師進(jìn)行分層次進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。特別是在課程內(nèi)容的安排和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，要符合學(xué)生的特點(diǎn)。

為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才的要求，院校領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到不僅要在專(zhuān)業(yè)課程中實(shí)施創(chuàng)新策略，更要在體育教學(xué)中重視起來(lái)。在高職體育的教育教學(xué)中，我們要多加培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，為了學(xué)生的全面發(fā)展，也為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙沛鋒.高職院校體育教學(xué)改革的分析研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2010（2）.

[2]荊蕾.高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）.

[3]董旭暉.淺議高職院校體育教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的方法研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2007（3）.

？誗編輯 薛直艷