在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育方略

張茂華

[摘要]在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施人文素養(yǎng)教育滲透，教師要建立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，把握教材載體的德育功能，挖掘人文思想，巧妙設(shè)計(jì)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，實(shí)施民主教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，積極開展師生互動、生生互動，進(jìn)行雙向交流，把教師善“導(dǎo)”和學(xué)生善“學(xué)”協(xié)調(diào)起來，建立自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮概念教學(xué)中的人文精神，捕捉習(xí)題教學(xué)中的德育契機(jī)，從而有效滲透人文素養(yǎng)教育。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 人文素養(yǎng) 滲透

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要立足現(xiàn)實(shí)生活與歷史背景，樹立科學(xué)人文理念，塑造學(xué)生健全的人格。本文就在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透人文教育談一點(diǎn)自己的體會和想法。

一、把握教材載體，挖掘人文思想

1.挖掘數(shù)學(xué)史教學(xué)的德育功能，塑造學(xué)生的高尚人格和科學(xué)道德。充分利用教材中的閱讀材料及相關(guān)知識的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事對學(xué)生進(jìn)行人文教育。例如：我國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家華羅庚，因家貧輟學(xué)，靠勤奮刻苦自學(xué)成才，不僅用初等方法解決了許多歷史上的數(shù)學(xué)難題，還身體力行，倡導(dǎo)應(yīng)用數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)研制……面對數(shù)學(xué)家的坎坷人生、驚人毅力和輝煌成就，學(xué)生無不為之動容。把珍貴的人文教育史料奉獻(xiàn)給學(xué)生，給他們以遐想、榜樣和力量，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)、迎接新挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)頑強(qiáng)刻苦的意志品質(zhì)，完善學(xué)生的人格品質(zhì)。

2.發(fā)揮概念教學(xué)中的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維與創(chuàng)新意識。在概念教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行矛盾、運(yùn)動發(fā)展和變化等觀點(diǎn)的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地形成辯證的認(rèn)識觀和方法論，培養(yǎng)辯證思維與創(chuàng)新意識的人文素質(zhì)。例如：角的推廣、函數(shù)的定義、軌跡的概念等都是運(yùn)動和變化的思想在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn)；數(shù)的對立統(tǒng)一（正和負(fù)，整與分，有理與無理）、運(yùn)算法則的對立統(tǒng)一（加與減，乘與除，乘方與開方）都是對立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映，這些觀點(diǎn)的適時(shí)簡介，使學(xué)生對辯證唯物主義獲得感知與體驗(yàn)。

3.捕捉習(xí)題教學(xué)中的德育契機(jī)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。例如，我在講平面直角坐標(biāo)系時(shí)，指出平面直角坐標(biāo)系是一種劃定點(diǎn)位置的工具，它把幾何中的“點(diǎn)”與代數(shù)中的“數(shù)”聯(lián)系起來，通過平面內(nèi)的點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，將一個(gè)點(diǎn)在平面內(nèi)的位置，由它的坐標(biāo)確定下來。由此加以引申，我們所處的社會就像一個(gè)坐標(biāo)系，每個(gè)人進(jìn)入社會后，都象平面內(nèi)的點(diǎn)一樣，在尋找自己的位置，確定自己的人生坐標(biāo)。告誡學(xué)生，在初中這個(gè)人生的十字路口，每個(gè)人都應(yīng)正確認(rèn)識自己和社會，端正人生態(tài)度，樹立正確的人生觀。

二、創(chuàng)新教育理念 落實(shí)人文教育

1.建立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要突出以學(xué)生發(fā)展為本的理念，放手讓學(xué)生動手操作，自主嘗試。例如：教學(xué)《數(shù)據(jù)整理》一課，我讓學(xué)生自己去收集數(shù)據(jù)，在家把水龍頭置于滴水狀態(tài)，收集一分鐘滴水量，計(jì)算出一個(gè)沒關(guān)緊的水龍頭1小時(shí)流失的水的體積，進(jìn)而得出一天、一個(gè)月、甚至一年的流失量。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到一些有研究價(jià)值和探索價(jià)值的問題，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在未來學(xué)習(xí)生活和工作中的重要作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、態(tài)度、興趣和價(jià)值觀。

2.建立自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式 ，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自主中學(xué)數(shù)學(xué)，探究中學(xué)數(shù)學(xué)，合作中學(xué)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。如在《游戲公平嗎》教學(xué)中，分組活動之前，我先向?qū)W生明確活動的要求，并要求活動后寫出從中得到的結(jié)論或想法。在分組活動中，學(xué)生不再是盲目地玩游戲，而是邊做邊思考、討論，想著如何用語言表述自己的結(jié)論。最后通過小組代表匯報(bào)小組的意見，使每一位同學(xué)在合作交流的過程中學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會了敢于發(fā)表個(gè)人見解，學(xué)會了民主協(xié)商，學(xué)會了尊重他人，學(xué)會了正確的研究學(xué)問的方法。

3.建立科學(xué)的評價(jià)制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價(jià)外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價(jià)，對不同的學(xué)生給予不同的評價(jià)，引導(dǎo)不同學(xué)生形成不同的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。使評價(jià)結(jié)果有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、實(shí)施民主教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

1.建立民主的師生關(guān)系。教師要努力營造民主、平等、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，在課堂上給學(xué)生多一份尊重，多一份關(guān)愛，多一份贊許。熱愛每一位學(xué)生，相信他們通過自己的努力，都能獲得成功。在探討問題時(shí)，允許學(xué)生有思考的時(shí)間和空間，使教學(xué)過程成為師生共同參與、合作交流的過程。在學(xué)習(xí)過程中，師生相互尊重，相互信任，相互配合，相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)，使學(xué)生的個(gè)性不受限制，思維得到發(fā)展，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，探究能力得到提高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)在民主和諧的氛圍中內(nèi)化為學(xué)生的自身素質(zhì)。

2.建立和諧的生生關(guān)系。學(xué)生之間的交流在學(xué)生的生活中是非常重要的，和諧的生生關(guān)系直接影響到學(xué)生的健康成長。教師要幫助學(xué)生建立和諧的生生關(guān)系，如在課堂中提倡合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到了知識，體會到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會了認(rèn)真傾聽、交流討論、彼此評價(jià)等合作技能。又如在班級中建立一幫一活動，讓學(xué)生在互相幫助的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生不但得到了學(xué)習(xí)上的幫助，同時(shí)也充分感受到了人文關(guān)懷。

一言以蔽之，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，不僅是知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而且是文化的熏陶、素質(zhì)的培養(yǎng)；把人文素養(yǎng)教育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生健康的人格是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。筆者愿與大家更深入地探索數(shù)學(xué)人文精神的培育途徑與實(shí)踐策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，形成良好的意志品質(zhì)，以適應(yīng)社會的需要。

（作者單位：湖北省巴東縣茶店民族中學(xué)）