高中生物解題策略的教學(xué)

侯占慶

摘要：對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，面臨的最重要的問(wèn)題就是未來(lái)的高考。雖然高考是考查學(xué)生綜合能力的一種形式，但就針對(duì)題目的解答來(lái)說(shuō)，還是有一些解題策略可以使用的。所以，筆者結(jié)合近些年的高考，對(duì)高中生物的解題策略進(jìn)行闡述，通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)解說(shuō)，希望提高學(xué)生的得分率。

關(guān)鍵詞：高中生物 解題策略 教學(xué)

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，面臨的最重要的問(wèn)題就是未來(lái)的高考，雖說(shuō)高考中，生物知識(shí)只占理科綜合考試的一部分，但是生物的這部分知識(shí)相對(duì)于物理和化學(xué)，得分率更高而且更容易。但是，有些學(xué)生似乎根本不知道這個(gè)常識(shí)，總認(rèn)為生物知識(shí)理論性強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥，所以平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)候消極，到考試中連一些基礎(chǔ)的題也答不對(duì)。所以，筆者結(jié)合近些年的高考，對(duì)高中生物的解題策略進(jìn)行闡述，通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)解說(shuō)，希望提高學(xué)生的得分率。

一、高中生物解題方法

在生物的解題過(guò)程中，我總結(jié)了一部分可以提高學(xué)生解答問(wèn)題的能力的一些方法，有正向推理法、逆向推理法和排除法。

（一）正向推理法

正向推理法，顧名思義，就是通過(guò)題中的已知條件，將自己學(xué)過(guò)的知識(shí)與題意相聯(lián)系，直接推出問(wèn)題的答案的方法。這個(gè)方法的運(yùn)用，需要學(xué)生擁有牢固的理論基礎(chǔ)知識(shí)，才能解答出正確答案。否則，看到題目，想不到問(wèn)題背后的基礎(chǔ)知識(shí)，就無(wú)法使用這個(gè)方法。適合這種方法的題目，一般都會(huì)考查學(xué)生對(duì)高中生物中的基本的概念、原理、生物過(guò)程及生物規(guī)律的理解效果，學(xué)生利用自己頭腦中已有的知識(shí)，一般都可以選出正確答案。

（二）逆向推理法

逆向推理法指的是先從答案開(kāi)始分析，一般指的是選擇題。我們從選項(xiàng)入手，推出題目的正確答案。此類(lèi)方法適用于題目簡(jiǎn)單，但選項(xiàng)包含信息量大的題目。例如，一道選擇題題目如下：我們規(guī)定豌豆的紅色的花相對(duì)于白色的花是顯性性狀，以下幾組親本進(jìn)行雜交，在后代中能產(chǎn)生表現(xiàn)型相同但是基因型卻不同的親本組合應(yīng)該是（ ）。A.純合

的白色花與純合的紅色花 B.純合的紅色花與純合的紅色花 C.純合的白色花與雜合的紅

色花 D.雜合的紅色花與純合的紅色花

分析：從已知中我們可以知道，要選擇“能在后代中產(chǎn)生表現(xiàn)型相同而基因型不同”的，所以我們首先看選項(xiàng)D是否符合題意。由于雜合的紅色花的基因型是Rr，純合的紅色花的基因型是RR。Rr能分出R和r的配子，RR只能分裂生成一種配子R，則經(jīng)分析后代會(huì)出現(xiàn)基因型為RR、Rr的兩種個(gè)體，但兩種個(gè)體的表現(xiàn)型都為紅色花，所以不用看其他選項(xiàng)，直接選出答案D。

（三）排除法

排除法的應(yīng)用非常廣泛，不僅是生物題中可以使用，還可以在各科試題中都經(jīng)常用到。排除法的優(yōu)點(diǎn)是做題的速度快，正確率高，是學(xué)生可以經(jīng)常使用的一種方法。尤其在考試時(shí)間緊張時(shí)，運(yùn)用這種方法非常節(jié)省時(shí)間。例如，一道選擇題題目如下：在植物細(xì)胞里，大量生成ATP的是（ ）。

A葉綠體 B核糖體 C高爾基體 D線(xiàn)粒體

拿到這個(gè)題目，我們可以看出考點(diǎn)很簡(jiǎn)單，就是看幾個(gè)細(xì)胞器能否在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生ATP，且是大量的。然后開(kāi)始分別看選項(xiàng)：A選項(xiàng)的細(xì)胞器在光合作用中，確實(shí)會(huì)生產(chǎn)ATP，但卻是少量的，不符合答案；B選項(xiàng)的細(xì)胞器在合成蛋白質(zhì)的過(guò)程中是需要消耗ATP來(lái)幫助自己合成蛋白質(zhì)的，不是答案；C選項(xiàng)細(xì)胞器的活動(dòng)也是需要消耗ATP的，所以也不是答案；因此，只有D選項(xiàng)的細(xì)胞器可以在有氧呼吸的過(guò)程中產(chǎn)生大量的ATP，這個(gè)選項(xiàng)是最符合題目要求的。所以，我們可以快速地得出答案是D。

排除法適用于多種形式的選擇題，在學(xué)生看到選擇題時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮使用排除法，發(fā)現(xiàn)不適合后，再選用其他方法。

二、對(duì)學(xué)生解題思路的整理

高中生物的考試，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的題目非常多，所以，學(xué)生必須重視對(duì)生物課本上的一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和識(shí)記。只有這樣，才能在看到題目時(shí)，快速聯(lián)系到書(shū)本知識(shí)，并正確做出選擇或解答。因此，學(xué)生在平時(shí)的課堂聽(tīng)課時(shí)，就要注意積累知識(shí)。課前提前預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，標(biāo)注自己不懂的地方，在教師教學(xué)時(shí)，有重點(diǎn)地聽(tīng)課，并做好相關(guān)的筆記。下課后，先復(fù)習(xí)筆記，整理聽(tīng)課思路，然后找同類(lèi)題目，這一類(lèi)題目都是自己不懂的，集中做題，鞏固自己對(duì)這類(lèi)題的解法的掌握。另外，學(xué)完一部分內(nèi)容后，在課下的時(shí)候，注意整理，分類(lèi)整理，看哪些知識(shí)是有聯(lián)系的，進(jìn)行歸類(lèi)，綜合識(shí)記。在做題過(guò)程中，遇到自己不會(huì)解答的問(wèn)題，要及時(shí)向教師或同學(xué)請(qǐng)教，重點(diǎn)學(xué)習(xí)他們的解題思路。下次再遇到同樣題目時(shí)，按照一樣的解題思路就可以解答。

三、新型題目的解決方法

對(duì)于生物考試題目中，有一類(lèi)題目是與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)題目已給的情境進(jìn)行填空。這些題，一般都是生物科技的前沿技術(shù)或者是生命科學(xué)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題，將生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改良、提高難度等形式，給學(xué)生提供有用的信息。這些題目的特點(diǎn)就是“新情境、舊知識(shí)”。題目形式為：一般通過(guò)圖表、文字、數(shù)據(jù)等形式都把知識(shí)寓于題目的敘述中，需要學(xué)生從繁雜的題目中，提煉出真正有用的信息，并結(jié)合已學(xué)知識(shí)作答。由于這些知識(shí)具有一定的創(chuàng)新性，對(duì)于學(xué)生解答來(lái)說(shuō)，還是具有一定的難度。一般的解題順序如下：先找出關(guān)鍵信息，即對(duì)下一步的解題有用的信息，排除起干擾作用的信息。其次，聯(lián)想與課本上的哪部分知識(shí)有聯(lián)系，定位知識(shí)點(diǎn)。再次，明確解題思路，將課本知識(shí)與題中的具體知識(shí)相聯(lián)系，運(yùn)用推理、歸納的思維，寫(xiě)出正確答案。總的說(shuō)來(lái)，不管問(wèn)題的形式如何變化，最終都離不開(kāi)生物課本這個(gè)落腳點(diǎn)，所以，學(xué)生看到題目敘述文字很多，題目很長(zhǎng)的生物試題，不用害怕這些題目，只要運(yùn)用方法正確，一樣可以很容易地得到這部分分?jǐn)?shù)。

總之，筆者簡(jiǎn)要敘述了高中生物的解題策略和學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合例題進(jìn)一步講述清楚，包括正向推理法、逆向推理法、排除法，還簡(jiǎn)要介紹了新題型的解題策略。當(dāng)然，高中生物的解題策略不止這幾種，希望學(xué)生能熟練使用這幾種解題策略，更快、更優(yōu)地解決考試中的生物題，取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱德敏.高中生物解題策略的探討[J]. 理科考試研究，2014（5）.

（責(zé)編 趙建榮）