高校貧困生工作的思考和建議

王菲

【摘 要】隨著高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的人數(shù)和比例日益上升。高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生也是學(xué)生工作中的一項(xiàng)重要組成部分。本文結(jié)合對(duì)學(xué)生的教育和管理的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，提出做好高校貧困學(xué)生資助工作的建議。

【關(guān)鍵詞】高等院校 貧困生 資助

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）33-0152-02

隨著高校學(xué)生收費(fèi)制度的改革，培養(yǎng)大學(xué)生的模式由免費(fèi)接受高等教育轉(zhuǎn)向?qū)W生本人部分或全部承擔(dān)培養(yǎng)費(fèi)用。從目前各個(gè)高校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，普通全日制本?？圃盒５氖召M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)基本在5000元左右，學(xué)生的收費(fèi)制度改革雖然在一定層面上減輕了政府的財(cái)政壓力，但也增加了龐大的高校貧困生群體，以及與貧困生相關(guān)的問(wèn)題。我國(guó)擁有世界不到7%的土地，卻養(yǎng)育了世界1/5的人口，其中農(nóng)業(yè)人口在70%以上，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)業(yè)人口生活水平都在貧困線以下。城鎮(zhèn)居民也會(huì)因?yàn)橄聧?、生病等?wèn)題導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難。雖然1999年全國(guó)高校開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招，上大學(xué)不再是遙不可及的夢(mèng)想，但是大學(xué)的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)卻成為一些家庭難以支付的開(kāi)銷。國(guó)家也制定了相關(guān)政策，決不允許一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，但是高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為一個(gè)特殊的學(xué)生群體，在學(xué)習(xí)、生活和相應(yīng)的成長(zhǎng)過(guò)程中日益顯露出一些需要重視的問(wèn)題，尤其對(duì)于高校貧困生的心理問(wèn)題要特別關(guān)注，需引導(dǎo)其向正確的方向和軌道發(fā)展，采取切實(shí)可行的資助措施，幫助貧困生完成學(xué)業(yè)，成為有用之才，這是高校學(xué)生工作中的一個(gè)重要課題。

一 高校貧困生心理特征的類型

困難學(xué)生最急需的是物質(zhì)資助，同時(shí)他們存在的問(wèn)題還包括思想問(wèn)題和心理問(wèn)題，容易被學(xué)生管理部門所忽視。學(xué)校關(guān)心他們不僅要經(jīng)濟(jì)上給予幫助，而且更重要的是要把育人工作滲透到資助工作中，讓學(xué)生在接受資助的同時(shí)受到思想品德教育，培養(yǎng)良好的思想品德、行為習(xí)慣，更加奮發(fā)向上，成長(zhǎng)為國(guó)家的有用之才。目前高校貧困生的心理健康可以總結(jié)為三種發(fā)展形態(tài)。第一種是不能正視家庭經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)狀，為典型的外要面子內(nèi)自卑型。這類學(xué)生不能夠接受家庭經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)狀，而且自身有比較清高、好強(qiáng)，不想讓周圍人知道自己家里的情況，就過(guò)分地偽裝自己，對(duì)外表現(xiàn)出家庭條件較好，不愿意上交貧困生相關(guān)證明材料，不愿意貸款。對(duì)于這部分學(xué)生，簡(jiǎn)單的物質(zhì)上的資助不會(huì)取得好的效果，精神資助才是重中之重。第二種類型是對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)狀過(guò)分直視。這部分學(xué)生一切從“錢”出發(fā)，每天生活非常忙碌，擺脫貧困是他們最大的目標(biāo)，對(duì)利益看得較重。這部分學(xué)生要給予物質(zhì)和精神的雙重資助，通過(guò)情感來(lái)感化他們，使其明白自身知識(shí)鞏固了，實(shí)力增強(qiáng)了，才能夠?yàn)樽哌M(jìn)社會(huì)做更加充實(shí)的準(zhǔn)備。第三種類型是心平氣和地接受家庭經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)狀。這部分學(xué)生是貧困生中最為理智的優(yōu)秀學(xué)生，他們坦然地接受家庭經(jīng)濟(jì)困難的事實(shí)，而且因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難更加努力向上，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真刻苦，對(duì)學(xué)校的活動(dòng)積極主動(dòng)參加，能夠利用課余時(shí)間開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)，很多高校的尖子生就是在這部分同學(xué)中產(chǎn)生的。他們既可以獲得助學(xué)金，也可以通過(guò)自身努力獲得社會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金，兼顧好工作和學(xué)習(xí)，而且也有較好的示范作用。

二 引領(lǐng)高校貧困生思想的途徑

通過(guò)目前高校貧困生的現(xiàn)狀我們可以得出，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想引導(dǎo)工作是目前高校貧困生工作的核心，相比富裕家庭的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理壓力更大，自尊心更強(qiáng)，精神負(fù)擔(dān)更重，一些細(xì)小問(wèn)題或者不經(jīng)意的一句話、一個(gè)舉動(dòng)會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響，有些可能會(huì)導(dǎo)致他們走極端，這些學(xué)生需要同學(xué)們、老師們更多的關(guān)心和包容。物質(zhì)上的資助也許在大學(xué)階段可以簡(jiǎn)單地去完成，但是精神上的資助卻會(huì)使貧困生受益終身，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難也許無(wú)法給貧困生一個(gè)健全的心理，但是高校如果給予這些學(xué)生更好的精神資助則會(huì)大大減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。物質(zhì)資助是一陣子的事情，精神的幫助卻是深刻影響學(xué)生一輩子的事，為此我們應(yīng)努力做到：

1.幫助困難學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，克服自卑心理，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

要在困難學(xué)生這個(gè)特殊群體中，普遍開(kāi)展國(guó)情教育，根據(jù)個(gè)人貧困情況的不同，有的放矢地開(kāi)展撫慰、幫助以及教育工作。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)貧窮不可怕，可怕的是精神上的貧窮、理想的貧窮和人格的貧窮。唯有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些道理，學(xué)生才能平靜地對(duì)待貧窮問(wèn)題，才能有良好的心態(tài)積極面對(duì)一切困難，同時(shí)還要積極引導(dǎo)貧困學(xué)生大膽地參加各種集體活動(dòng)，鍛煉能力、展示自我、培養(yǎng)自尊、提高自信心。

2.激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)、自立的精神

用自己的雙手創(chuàng)造價(jià)值養(yǎng)活自己、減輕家庭負(fù)擔(dān)，是我國(guó)大學(xué)生思想觀念轉(zhuǎn)變的一大標(biāo)志，也是解決困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的一個(gè)重要途徑?？梢酝ㄟ^(guò)參加勤工儉學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)收獲的來(lái)之不易，自覺(jué)地養(yǎng)成艱苦樸素、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的精神品質(zhì)，激發(fā)他們自主、自強(qiáng)、自立的精神。

3.樹(shù)立典型，以對(duì)比教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

通過(guò)新舊對(duì)比、縱橫對(duì)比、正反對(duì)比等啟發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生?？梢酝ㄟ^(guò)宣傳和表彰努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)上進(jìn)和自我解困的典型學(xué)生，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才。可以經(jīng)常組織家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，讓他們多接觸社會(huì)，增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力，引導(dǎo)他們了解國(guó)情、了解社會(huì)，形成健全的人格、健康的心理，不斷提高綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

4.增強(qiáng)預(yù)防性教育，加強(qiáng)情感牽引

針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的思想問(wèn)題，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的預(yù)防性教育，防患于未然。比如可以進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、善待自我；可以進(jìn)行自我意識(shí)教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，積極發(fā)展自我，消除自卑心理，不斷樹(shù)立信心；要進(jìn)行勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德教育，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。要深入家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中，了解他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、家庭等情況，并進(jìn)行細(xì)致的分析，適時(shí)給予必要的幫助。

三 高校貧困生資助工作的幾點(diǎn)建議

高校貧困生問(wèn)題是伴隨著經(jīng)濟(jì)體制和高校體制改革而出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題。在實(shí)際工作中，既要看到問(wèn)題徹底解決的可能性，也要不斷增強(qiáng)工作的信心，看到問(wèn)題徹底解決的長(zhǎng)期性，做好系統(tǒng)工作。

1.政府層面：完善政策

政府層面應(yīng)當(dāng)高度重視高校貧困生問(wèn)題，從制度上制定解決貧困生問(wèn)題的配套措施。高校貧困生在校人數(shù)較多，是影響高校穩(wěn)定以及社會(huì)發(fā)展的重要因素，政府要在相應(yīng)的配套政策上給予重視和支持，保證學(xué)生入學(xué)、求學(xué)和就業(yè)的穩(wěn)定。

2.學(xué)校層面：建立公示制度

資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生必須明確有關(guān)原則、強(qiáng)化工作規(guī)范，為此就應(yīng)該建立公示制度。每次開(kāi)始實(shí)施資助前，要將學(xué)校擬定的相關(guān)細(xì)則，受資助學(xué)生的條件，院系開(kāi)展這一項(xiàng)工作的程序以及時(shí)間安排，根據(jù)掌握的資料和學(xué)生報(bào)名的名單注意核查、篩選，然后把初步核實(shí)符合資助條件的學(xué)生名單全部公示，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有任何反對(duì)意見(jiàn)后，才按時(shí)上交到學(xué)生處做終審。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程是復(fù)雜的，而且是反復(fù)的，也可能有各種人為因素的干擾，除了需要資助工作人員耐心細(xì)致地開(kāi)展工作之外，更要堅(jiān)持貫徹公平、公正、公開(kāi)的原則，這樣才能確保資料的真實(shí)。

3.管理人員：確保掌握實(shí)情

建立困難學(xué)生檔案是開(kāi)展資助工作的依據(jù)。申請(qǐng)資助的類別主要有三種：緩交學(xué)費(fèi)申請(qǐng)、貸款申請(qǐng)和勤工助學(xué)申請(qǐng)。申請(qǐng)者必須詳細(xì)填寫(xiě)個(gè)人有關(guān)資料，主要包括：學(xué)生本人的基本情況、家庭成員狀況、困難原因、困難程度、學(xué)習(xí)成績(jī)。這些基礎(chǔ)性的資料整理工作做好了，就為準(zhǔn)確、高效地開(kāi)展資助工作提供了保證。

4.系統(tǒng)工程：完善各項(xiàng)資助措施

國(guó)家的相關(guān)政策制度決定了高校貧困生工作的三種途徑，為了能夠幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，各個(gè)高?；就ㄟ^(guò)生源地貸款、助學(xué)金、勤工儉學(xué)三種方式來(lái)完成對(duì)困難學(xué)生的資助。

高校貧困生的相關(guān)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、政府、學(xué)校和家庭配合，統(tǒng)一解決完成。希望各高校切實(shí)做好貧困生工作，能夠更好地幫助學(xué)生中的這個(gè)特殊群體。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕