如何開(kāi)展“讀圖啟發(fā)式教學(xué)”

鄒茂麗

摘 要 “讀圖啟發(fā)式教學(xué)”是新課程改革下實(shí)施有效教學(xué)的主要途徑之一。結(jié)合本人日常教學(xué)實(shí)踐以七年級(jí)上冊(cè)商務(wù)星球版中的《撒哈拉以南的非洲》為例談?wù)勅绾伍_(kāi)展“讀圖啟發(fā)式教學(xué)”?！白x圖啟發(fā)式教學(xué)”的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生讀圖，通過(guò)讀圖能提高學(xué)生讀圖能力，分析和解決問(wèn)題的能力；能有效記憶地理知識(shí)，并達(dá)到學(xué)習(xí)方法的遷移。

關(guān)鍵詞 開(kāi)展 “讀圖啟發(fā)式”教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-0067-02

讀圖啟發(fā)式教學(xué)就是地理教師在地理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讀圖提出問(wèn)題，利用讀圖把問(wèn)題延伸，運(yùn)用地圖去解決問(wèn)題。在日常的學(xué)習(xí)中，要強(qiáng)化地圖教學(xué)，就要不斷講圖、析圖、記圖、圈圖、繪圖、填圖。新教材中有很多的圖像圖表，資源十分豐富，我們教師要充分利用這些資源，不讓它們成為擺設(shè)。下面我以七年級(jí)上冊(cè)商務(wù)星球版中《撒哈拉以南的非洲》為例，談?wù)勅绾伍_(kāi)展“讀圖啟發(fā)式教學(xué)”。

一、引導(dǎo)學(xué)生讀圖，注意讀圖的基本步驟

引導(dǎo)學(xué)生看圖，首先看清圖名，（如：圖7-3-1 撒哈拉以南的非洲地形），了解該圖表達(dá)的主題內(nèi)容和區(qū)域范圍；其次是熟悉圖的三要素：比例尺、方向、圖例和注記。圖例是地理事物的形象符號(hào)，是讀懂地圖的“鑰匙”；然后閱讀地圖主題內(nèi)容；最后采用“繪、圈、寫(xiě)”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中所隱含的地理信息。

二、通過(guò)讀圖提出問(wèn)題，運(yùn)用讀圖解決問(wèn)題

讀課本撒哈拉以南的非洲地形圖，讓學(xué)生從圖中找出撒哈拉以南的非洲的緯度位置特點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生從圖中可以看出，圖中有三條重要的緯線貫穿撒哈拉以南的非洲，北回歸線穿過(guò)其北部，南回歸線穿過(guò)其南部，赤道穿過(guò)其中部。從中可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出非洲的緯度位置特點(diǎn)是：絕大部分處于低緯度地區(qū)，位于熱帶，被稱(chēng)為“熱帶大陸”；引導(dǎo)學(xué)生查找經(jīng)緯度判斷撒哈拉以南的非洲的半球位置：東半球和跨南北半球；找找撒哈拉以南非洲周?chē)暮Ｑ蠛完懙?，說(shuō)說(shuō)其海陸位置：東臨印度洋，西臨大西洋，北部隔北非與地中海相望，東北與亞洲隔蘇伊士運(yùn)河。還要引導(dǎo)學(xué)生讀出直布羅陀海峽、好望角、幾內(nèi)亞灣、紅海、地中海等相關(guān)的地理事物，并在圖中圈出來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生找找南非高原、東非高原、埃塞俄比亞高原、剛果盆地并在圖中圈出來(lái)，結(jié)合圖中顏色的深淺說(shuō)說(shuō)撒哈拉以南非洲的地形、地勢(shì)有何特征？地形以高原為主，高原海拔多在1000米以上，被稱(chēng)為“高原大陸”；地勢(shì)特征：東南高，西北低；撒哈拉以南非洲有哪些主要的氣候類(lèi)型？各氣候類(lèi)型分布的位置關(guān)系有什么特點(diǎn)？哪一種氣候類(lèi)型面積最大？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P11圖6-2-8《非洲的氣候類(lèi)型分布》，從圖中可以看出本區(qū)有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候和地中海氣候。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖觀察本區(qū)的幾種氣候類(lèi)型有什么分布規(guī)律，注意觀察緯線，學(xué)生很快就可以觀察出：本區(qū)氣候分布特點(diǎn)是以赤道為中心，南北對(duì)稱(chēng)分布。非洲氣候與亞洲相比氣候類(lèi)型單一，以熱帶氣候?yàn)橹?，熱帶草原氣候分布最廣；引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出剛果河（它是非洲水量最大的河流，在世界僅次于亞馬孫河）、尼羅河（它是世界第一長(zhǎng)河，流向：從南流向北，注入地中海）、維多利亞湖（非洲最大湖泊）、乞力馬扎羅山（非洲第一高峰）。

三、探究地理原理， 提高分析和解決問(wèn)題的能力

我們從視頻中看到非洲的熱帶草原環(huán)境下的動(dòng)植物生態(tài)狀況。大家能夠說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎？同學(xué)們看到大部分生活在熱帶草原的野生動(dòng)物都善于奔跑，動(dòng)物具有遷徙的習(xí)性。同學(xué)們結(jié)合“撒哈拉以南的非洲氣候圖”和課本里“熱帶草原氣候濕季景觀和干季景觀圖”分析為什么生活在熱帶草原上的野生動(dòng)物具有定期遷徙的習(xí)性？因?yàn)槿龉阅系姆侵拗胁坑谐嗟来┻^(guò)，跨越了南北半球。南北半球的季節(jié)是相反的，又加上熱帶草原氣候一年中有明顯的干季和濕季之分。濕季，降水豐富，樹(shù)綠草茂，草原上充滿(mǎn)生機(jī)；干季，干燥少雨，大地一片枯黃。動(dòng)物為了適應(yīng)這種季節(jié)的變化，野生動(dòng)物具有定期遷徙的習(xí)性。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀圖7-3-3多多馬和基塔萊降水量資料和圖7-3-4馬賽人一年中的游牧路線，分析多多馬和基塔萊兩地降水的季節(jié)分配有什么不同？說(shuō)說(shuō)它們各屬于什么氣候類(lèi)型。馬賽人一年中的游牧位置有什么變化，為什么？由降水量資料圖可以看出：多多馬降水集中在11月～次年4月，降水季節(jié)變化大。而基塔萊降水集中在每年的3月～11月，降水的季節(jié)變化小。兩地的氣候都屬于熱帶草原氣候，多多馬位于南半球，基塔萊位于北半球，所以5月～10月時(shí)南半球的多多馬處于干季，而北半球的基塔萊處于濕季，這時(shí)馬賽人就要從多多馬向北遷移到北半球游牧。到11月～次年4月時(shí)，北半球的基塔萊處于干季，南半球的多多馬處于濕季，馬賽人又要從基塔萊向南遷移到南半球游牧。教師引導(dǎo)學(xué)生提出熱帶草原上干季和濕季，各是什么景觀？結(jié)合課本，熱帶草原地區(qū)的自然災(zāi)害圖描述一下情景。這能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和鍛煉口頭表達(dá)能力。熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，濕季時(shí)，風(fēng)調(diào)雨順，植物繁茂，農(nóng)民的收成很好，生活也不錯(cuò)；干季時(shí)，缺水少雨，植物一片枯黃，農(nóng)民收成不好，生活難以維持。因此，熱帶草原有澇災(zāi)和旱災(zāi)的威脅。因而，野生動(dòng)物只有奔跑能力強(qiáng)才能在干季時(shí)遷徙到熱帶雨林邊緣水草肥美的地方繼續(xù)生存，濕季時(shí)再遷徙回來(lái)。教師最終引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：熱帶草原上的動(dòng)物有隨著水草遷徙的特征。

四、培養(yǎng)學(xué)生填繪地圖的能力

在黑板上畫(huà)出《撒哈拉以南的非洲》的空白圖，再帶學(xué)生分析圖時(shí)，我就把代表地理信息的數(shù)字序號(hào)、字母寫(xiě)在圖上，目的是方便課堂小結(jié)時(shí)好檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，叫學(xué)生完成填充圖冊(cè)的有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容的填圖練習(xí)。就這樣反復(fù)練習(xí)，不斷提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]白潔.新課程有效教學(xué)疑難問(wèn)題操作性解讀[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

（責(zé)任編輯 曾 卉）