農(nóng)村中學(xué)體育與健康課程實(shí)施中存在的問(wèn)題及對(duì)策

董金偉

摘 要 新課程實(shí)施以“健康第一”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心，改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，改變教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自覺(jué)性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，形成健全的人格，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中學(xué)生健康為主要目的必修課程。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學(xué) 體育與健康 課程 實(shí)施

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-0124-02

教學(xué)體制的不足是困撓農(nóng)村初中體育可持續(xù)發(fā)展的根本原因。在我國(guó)的教育大綱中，我國(guó)所實(shí)施的素質(zhì)教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞五方面得到全面發(fā)展，但是在由于社會(huì)各個(gè)方面因素的影響，我們目前只是過(guò)度偏重對(duì)于文化理論知識(shí)的考察，卻嚴(yán)重忽視了體育等素質(zhì)方面的發(fā)展。對(duì)于發(fā)展落后的農(nóng)村初中我們更要認(rèn)識(shí)到其發(fā)展的重要性；因此在農(nóng)村的初中教學(xué)中，應(yīng)該真正的做到注重學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該結(jié)合家長(zhǎng)一起規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。運(yùn)動(dòng)技能測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)成為評(píng)價(jià)學(xué)生體育素質(zhì)能力的方法和手段被用在教學(xué)中，是因?yàn)樗訌?qiáng)了學(xué)生的體育鍛煉。雖然動(dòng)機(jī)是好的，但是效果卻是負(fù)面的。學(xué)生學(xué)習(xí)都是被動(dòng)的，學(xué)生不是為了鍛煉身體而鍛煉，只是為了考試的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)練習(xí)而已。之后代考、作假的現(xiàn)象也就時(shí)有發(fā)生了。

為了能更好的提高農(nóng)村中學(xué)體育與健康課程實(shí)施的效果，本文對(duì)沾益縣的體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，從中發(fā)現(xiàn)一些對(duì)體育與健康課程實(shí)施所面臨的一些普遍問(wèn)題，提出一些寶貴的意見(jiàn)和對(duì)策，希望自己能夠?yàn)檎匆婵h農(nóng)村中學(xué)體育與健康課程的實(shí)施盡到一份力量。

一、體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.體育課程在學(xué)校的地位不高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。通過(guò)調(diào)查得知沾益縣農(nóng)村中學(xué)中體育課經(jīng)常被其他必修課程隨意占用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，其地位不高。由于教源分配不均衡，家長(zhǎng)之間運(yùn)用權(quán)利和金錢，在爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)資源方面，展開(kāi)了激烈競(jìng)爭(zhēng)。加之地方的一些政策也有聲影響。這樣的結(jié)果直接導(dǎo)致了學(xué)校之間，在辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中先考慮的不是學(xué)生的全面發(fā)展，而是學(xué)生成績(jī)對(duì)學(xué)校升學(xué)率、學(xué)校排名的影響。所以體育課程就顯得不那么重要了，學(xué)校也就不那么重視了。

2.受體育場(chǎng)地、器材條件的限制。調(diào)查中了解到，沾益縣絕大部分中學(xué)的場(chǎng)地都是不標(biāo)準(zhǔn)的，對(duì)場(chǎng)地的維修也很少。在器材方面也比較陳舊，而且數(shù)量有限，大部分都是老式器材了，安全系數(shù)也不高了，容易發(fā)生安全事故。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易受傷，也使得學(xué)生都“害怕”上體育課。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地小、場(chǎng)地器材設(shè)施條件差，達(dá)不到《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》的要求是目前大多數(shù)學(xué)校普通存在的問(wèn)題。從調(diào)查可以看出，擁有400米標(biāo)準(zhǔn)跑道的學(xué)校幾乎為零，大多數(shù)學(xué)校只有250米或更不標(biāo)準(zhǔn)跑道，導(dǎo)致中長(zhǎng)跑項(xiàng)目極易引發(fā)安全事故；由于場(chǎng)地受限，為確保安全，田賽課不能完全進(jìn)行。大多數(shù)學(xué)校就只有一兩塊籃球場(chǎng)而已，這樣對(duì)于體育課也不好開(kāi)展，學(xué)生也不喜歡，就影響了《體育與健康》課程的實(shí)施。

二、對(duì)沾益縣農(nóng)村中學(xué)體育與健康課程實(shí)施提出對(duì)策

1.提高師資水平。新課程的實(shí)施已全面鋪開(kāi)，如何加速體育教師成長(zhǎng)的專業(yè)化進(jìn)程，提升教學(xué)水平，已是體育教師的當(dāng)務(wù)之急。由于受過(guò)去的一些思想觀念的束縛，一部分體育教師籠罩在“職業(yè)怠倦”的陰影下，工作只是低水平的重復(fù)。中學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是指教師通過(guò)制定發(fā)展目標(biāo)，確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，以得到不斷發(fā)展的過(guò)程。最簡(jiǎn)捷、有效的途徑就是寫課后反思。忽然在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)值得思考、可以取得經(jīng)驗(yàn)的“閃光”的問(wèn)題，給我們留下了比較深刻的印象，滿以為自己會(huì)記憶下來(lái)，內(nèi)化為自己的潛意識(shí)，可是隨著時(shí)間的推移，這些曾經(jīng)帶給我們思考的問(wèn)題逐漸被淡忘，需要回憶的時(shí)候印象中明明有這樣的思考，可是卻怎么也想不起來(lái)了。而記錄下來(lái)，能夠幫助我們把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和思考累積下來(lái)，通過(guò)記憶得再次加工，使自己對(duì)自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來(lái)，因?yàn)閷懢哂蟹e累和再現(xiàn)的作用，長(zhǎng)時(shí)間的累積，會(huì)使我們獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

2.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和需要去安排體育教學(xué)內(nèi)容。有些技能的學(xué)習(xí)應(yīng)該有多種套路來(lái)選擇，比如：體操、武術(shù)等。由教師在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，也可以提出套路中應(yīng)有的動(dòng)作、要素由教師自編組合，這樣可以充分保證不同水平目標(biāo)的銜接，避免重復(fù)，也降低了教師制定教學(xué)方案時(shí)選擇教材的難度。我們?cè)谶x擇和確定課程內(nèi)容時(shí)，較少?gòu)某踔猩陨戆l(fā)展需要出發(fā)，忽視學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)課程內(nèi)容的時(shí)代性和開(kāi)放性重視不夠，以進(jìn)行教學(xué)。

3.要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提高教師素質(zhì)。新的教學(xué)觀念認(rèn)為，健康不僅僅單指身體健康，同時(shí)也包括心理健康。在認(rèn)清傳統(tǒng)教學(xué)的弊端的同時(shí)，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。從事體育活動(dòng)不但使身體體質(zhì)得到增強(qiáng)，而且人的心理也得到改善，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都很重，再加上生活的單調(diào)、業(yè)余活動(dòng)的減少，除了學(xué)習(xí)就是寫作業(yè)，很多學(xué)生都感到精神緊張，情緒低落。而緩解精神緊張、情緒低落的有效方法就是體育活動(dòng)。體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中重要組成部分。

沾益縣教育局對(duì)于《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施非常重視，相繼出臺(tái)了一系列有針對(duì)性的文件和方案各個(gè)學(xué)校對(duì)相關(guān)文件進(jìn)行了貫徹落實(shí)。但是，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)水平參差不齊以及體育場(chǎng)地和體育器材的不足、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程改革重視程度不同等原因，使《體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的效果在城市和農(nóng)村初中學(xué)校之間存在一定的差異。

加強(qiáng)對(duì)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施意義的宣傳，使學(xué)生、家長(zhǎng)乃致整個(gè)社會(huì)都能充分理解認(rèn)識(shí)它，關(guān)注它。體育與健康課程改革勢(shì)在必行，教育主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)體育課程在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用，糾正對(duì)體育課程的片面認(rèn)識(shí)，要檢查監(jiān)督為推進(jìn)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施而制定的各項(xiàng)措施和計(jì)劃。在學(xué)校內(nèi)，營(yíng)造健康的校園體育文化氛圍，為體育課程改革提供良好的校園環(huán)境。通過(guò)舉辦體育節(jié)、體育日，進(jìn)行體育知識(shí)講座，觀摩體育比賽，參觀體育圖片展覽等形式使學(xué)生對(duì)體育的重要作用更加了解。

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（責(zé)任編輯 全 玲）