數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展 研究性學(xué)習(xí)探微

李海花

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);研究性學(xué)習(xí);開(kāi)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）17—0044—01

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)有效方式，是進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)的和現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題的一種有意義的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是以學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)探索、實(shí)踐和相互交流為主要學(xué)習(xí)方式的研究活動(dòng)。它的功能在于能營(yíng)造一個(gè)使學(xué)生勇于探索、爭(zhēng)論和相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，給學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。那么，如何有效開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)呢？

一、 營(yíng)造研究性學(xué)習(xí)的氛圍

1. 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的情境。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量取決于學(xué)生主動(dòng)參與的程度。主動(dòng)參與的積極性高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也高;主動(dòng)參與面廣，教學(xué)效果就好。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的強(qiáng)烈需求。

2. 尊重學(xué)生的選擇。首先，教師要從學(xué)生的內(nèi)在需求入手，了解學(xué)生對(duì)什么樣的問(wèn)題感興趣，對(duì)什么樣的問(wèn)題存在疑惑，想去研究。其次，尊重學(xué)生的內(nèi)在需求，將探究的目標(biāo)建立在學(xué)生的需求之上，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3. 讓學(xué)生享受參與的快樂(lè)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需求尤為強(qiáng)烈。面對(duì)一個(gè)未知領(lǐng)域，學(xué)生充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇，非常希望去嘗試一番。而對(duì)自己親自實(shí)踐得到的知識(shí)，會(huì)理解得更加深刻。教師要順應(yīng)學(xué)生的這種需求，讓學(xué)生體會(huì)參與的樂(lè)趣，強(qiáng)化獲取知識(shí)的主動(dòng)性。

二、 在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)

求知欲是人們思考研究問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的求知欲越強(qiáng)烈，他就愈能積極地進(jìn)行主動(dòng)思維，去尋找問(wèn)題的答案。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中可采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，以幫助學(xué)生走出思維低谷。

如，講“線(xiàn)性規(guī)劃”時(shí)，可介紹“優(yōu)選法”在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化目標(biāo)的巨大作用，并介紹它在建筑、藝術(shù)、語(yǔ)言、生物等方面的奇巧應(yīng)用，使學(xué)生驚嘆數(shù)學(xué)無(wú)所不在，神通廣大，進(jìn)而提高學(xué)生的求知欲望。

又如，在講授“排列應(yīng)用題”時(shí)，可以這樣引入課題：現(xiàn)在老師手上有6本不同的書(shū)，分給6位同學(xué)，每人一本，共有多少種不同的分法？學(xué)生們積極思考，議論紛紛。有的學(xué)生甚至拿出6本不同的書(shū)試著分一分，然而怎么也分不清。這時(shí)教師抓住這一有利時(shí)機(jī)指出：這一問(wèn)題是這節(jié)課要解決的問(wèn)題，只要掌握了解題方法問(wèn)題很容易解決。這樣盡管這節(jié)課的內(nèi)容是一些繁雜枯燥的計(jì)算，學(xué)生在課堂上卻是興趣盎然，取得了較好的教學(xué)效果。

三、 在“動(dòng)”中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

生命在于運(yùn)動(dòng)，學(xué)生智力的發(fā)展也在于運(yùn)動(dòng)。數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生提供動(dòng)手操作的空間和時(shí)間，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。比如，多安排學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)、剪剪、拼拼、量量、摸摸、數(shù)數(shù)，讓他們通過(guò)擺弄和操作獲取知識(shí)、理解知識(shí)，從而發(fā)展思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)智慧。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到提高;學(xué)生的獨(dú)立自主性逐步完善，自學(xué)能力增強(qiáng)，能獨(dú)立思考，能自我評(píng)價(jià)與調(diào)控學(xué)習(xí);自覺(jué)能動(dòng)性得到發(fā)展，能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，目的與計(jì)劃意識(shí)較強(qiáng);具有積極創(chuàng)造性，開(kāi)始具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和研究能力。

總之，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，不僅是為了適應(yīng)當(dāng)前中學(xué)課程改革中產(chǎn)生的研究性課程教學(xué)的需要，更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需要。因?yàn)樵谔骄啃詫W(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐操作、體驗(yàn)感悟、合作交流，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，是新世紀(jì)數(shù)學(xué)改革的一個(gè)重大舉措，是時(shí)代發(fā)展的需要，是我們數(shù)學(xué)教師面臨的一次機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

編輯：謝穎麗