調(diào)動(dòng)學(xué)生情商 提高教學(xué)質(zhì)量

田云忠

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);情商;喜愛;尊重;激勵(lì);責(zé)任;寬容

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）17—0042—01

所謂情商，是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)、態(tài)度心情、興趣習(xí)慣等非智力因素。課堂教學(xué)過(guò)程是師生之間進(jìn)行信息傳輸和情感交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要組織學(xué)生的智力活動(dòng)，完成接受和儲(chǔ)存信息的任務(wù)，而且還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商，使學(xué)生態(tài)度積極、心情愉悅、思維活躍，進(jìn)而高效率地進(jìn)行課堂教學(xué)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何利用情商進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、喜愛之情——建立良好的師生關(guān)系

幽默是一種潤(rùn)滑劑，有利于情商的調(diào)動(dòng)。因此，教師的語(yǔ)言要風(fēng)趣、幽默一點(diǎn)，營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系。如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生懷著不安甚至對(duì)立的情緒上課，即使教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得再好，教師講得再投入，學(xué)生也很難參與進(jìn)來(lái)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、尊重之情——關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生，身材相貌會(huì)有美有丑，智商有高有低，但人的尊重需求是與生俱來(lái)的。對(duì)于這一點(diǎn)，最重要的是教師的態(tài)度。教師應(yīng)是一個(gè)公正的法官，對(duì)待每個(gè)學(xué)生都應(yīng)是等同的，要像一個(gè)無(wú)私的園丁，把愛的雨露灑入每個(gè)學(xué)生的心田。尊重學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生、“學(xué)困生”，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛，變冷眼為尊重。教師要調(diào)整課堂上的視線投向，讓“學(xué)困生”也能天天看到教師親切的目光，感受到教師對(duì)他們的關(guān)注和期望。

三、激勵(lì)之情——增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信

教師的每一句贊語(yǔ)、每一次表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì)。即使是“學(xué)困生”也要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，使“學(xué)困生”在“表?yè)P(yáng)→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功”這樣的過(guò)程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心?！氨?yè)P(yáng)的勉強(qiáng)比批評(píng)得過(guò)分好?！币粋€(gè)學(xué)生板演多位數(shù)加法，忘了在百位上進(jìn)位，一般教師訂正時(shí)打個(gè)“×”就過(guò)去了，這實(shí)際上是一種全面的否定?？墒怯形唤處熡喺龝r(shí)，凡是做對(duì)的數(shù)位上都打“√”，只在做錯(cuò)的數(shù)位上打一個(gè)“？”學(xué)生一看，五個(gè)數(shù)位自己還做對(duì)四個(gè)，只有百位上忘了進(jìn)位了，以后應(yīng)該認(rèn)真些。這樣做，在不損傷學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，糾正了知識(shí)上和習(xí)慣上的錯(cuò)誤，同時(shí)也使他們樹立了學(xué)習(xí)的自信心。

五、責(zé)任之情——培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感

數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力可以誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。在教學(xué)中，教師要充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)符號(hào)和公式的抽象美、數(shù)學(xué)比例的協(xié)調(diào)美、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯美、數(shù)學(xué)方法的技巧美、數(shù)學(xué)形體的對(duì)稱美以及數(shù)學(xué)習(xí)題的趣味美。因此，在教學(xué)中要盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義和應(yīng)用來(lái)誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。隨著一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生感到數(shù)學(xué)很有趣，生活中處處有數(shù)學(xué)，處處要用到數(shù)學(xué)，保持和發(fā)展了熱愛數(shù)學(xué)的情感。

六、寬容之情——正視學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤

心理學(xué)家指出：適度的寬容，對(duì)于改善人際關(guān)系和身心健康都是有益的。在這里我們所說(shuō)的“寬容”，決不是指教師對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤思想、行為的漠視、放縱，而是教師以一種寬容的情感，感化那些有錯(cuò)誤的學(xué)生，讓他們知道自己的不足并糾正自己的錯(cuò)誤。它是實(shí)施教育的一種有效方法，但其前提是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，其目的在于給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師要用“放大鏡”;對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，要用“縮小鏡”，真正以寬容的態(tài)度處理學(xué)生的錯(cuò)誤。有的錯(cuò)誤學(xué)生會(huì)一犯再犯的，有的學(xué)生會(huì)在你強(qiáng)調(diào)不可抄錯(cuò)數(shù)字之后，還把“365”寫成“356”，教師要允許學(xué)生的錯(cuò)誤出現(xiàn)反復(fù)。

總之，教師是愛的使者，教育是愛的藝術(shù)，離開了愛，一切教育都無(wú)從談起。教育是心心相印的活動(dòng)，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友。“您若變成孩子，便有奇跡出現(xiàn)。師生立刻成為朋友，學(xué)校瞬間成為樂園?！庇梦覀儫崆?、誠(chéng)懇的胸懷，喚起學(xué)生們的興趣、激情，贏得學(xué)生們的信任和全身心地參與，讓我們師生彼此敞開心扉，去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，讓我們致力于探索、營(yíng)造充滿情感的課堂氣氛，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使我們的數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人情的魅力。

編輯：謝穎麗