寓德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)中

胡柏修

摘 要：數(shù)學(xué)教育就應(yīng)當是素質(zhì)教育，通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、數(shù)學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)。甚至憑借教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，提高學(xué)生身體素質(zhì)以及提高其它素質(zhì)，使他們從青少年就形成良好的精神和品德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);德育教育;素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)是研究客觀現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式為其對象的，并且是一門高度抽象的主要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生誠實、正直品質(zhì)的一門重要學(xué)科，隨著大力推進素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教學(xué)是有效實施德育教育的重要途徑，已為廣大的教育工作者所重視。因此，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)不能脫離德育教育，正如赫爾巴特所說：“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！苯處熣抢眠@一點，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生本身內(nèi)在的道德潛能，注意學(xué)生的主體意識，提倡德育主體主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，把學(xué)生培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)的新型人格。

一、德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義及作用

正如馬卡連柯所說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！蓖瑯樱掠逃凉B透到數(shù)學(xué)教育活動之中，也是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的追求，向往未來，對未來充滿希望，所以，德育教育就是培養(yǎng)學(xué)生主動采取實際行動來培養(yǎng)自己的品質(zhì)，自覺提高自身素質(zhì)的思想活動。還有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨立思考、勇于探索的習(xí)慣，進而促進教法與學(xué)法的不斷改進，達到不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

德育教育是符合中小學(xué)生的心理特征，中小學(xué)生正是思想品得形成的發(fā)展時期，他們由于精力旺盛，活潑好動，進取心強，并主動幫助一些同學(xué)學(xué)習(xí)進步，這就是德育教育生效的反映，德育教育正好滿足了學(xué)生心理發(fā)展的需求，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

德育教育之所以必要。因為德育是靈魂，是一切學(xué)習(xí)和工作的推動器。因此，在教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地促進學(xué)生思想品德盡快形成和發(fā)展，使學(xué)生對數(shù)學(xué)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的方向轉(zhuǎn)化。

二、德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)討論的幾個問題

1.挖掘數(shù)學(xué)中德育知識，使學(xué)生受到愛國主義教育。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有的教師認為數(shù)學(xué)教材中沒有德育知識，于是在課堂教學(xué)中單純地進行數(shù)學(xué)教學(xué)而脫離了德育知識教育，認為德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)無關(guān)。其實，在數(shù)教學(xué)中，只要數(shù)學(xué)教師稍細心觀察，可以說德育知識在數(shù)學(xué)教材中無處不在，利用這些知識，不但可以拓寬學(xué)生的知識視野，而且能更好地加強對學(xué)生的德育教育。例如，在上圓的周長中的“圓周率” 時，教師就針對這個問題，介紹我國偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之對這個問題的研究成果，這些成果比國外數(shù)學(xué)家至少早一千年，進而說明中國古代數(shù)學(xué)家為我們創(chuàng)造的光輝燦爛的文化，我們應(yīng)該加以繼承和發(fā)揚，教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，長大后為祖國現(xiàn)代化建設(shè)做出自己的貢獻。這樣不但更好地加強了學(xué)生對愛國主義的道德品質(zhì)的教育，還激發(fā)學(xué)生增強學(xué)習(xí)的積極性。并且有決心、有信心把數(shù)學(xué)知識學(xué)好。

在教學(xué)完全平方公式時，也不失時機地講解“楊輝三角”的輝煌業(yè)績以及在高中數(shù)中的重要地位，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為將來的發(fā)展而奮斗。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和堅韌品格。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，在教師的引導(dǎo)下開動腦筋，對那些不合理，甚至錯誤的做法也不要批評和指責(zé)。教師應(yīng)該深知，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性、創(chuàng)造性壓抑容易培養(yǎng)難。例如，在學(xué)習(xí)推導(dǎo)梯形面積計算公式時，啟發(fā)學(xué)生用一個梯形分割拼合法，能否推導(dǎo)梯形面積計算公式？引導(dǎo)學(xué)生從中位線分割，并以一腰中點旋轉(zhuǎn)拼成一個平行四邊形，可得到一個平行四邊形的面積與原梯形面積相等。拼成后的平行四邊形的底是原梯形上下兩底的和，它的高是原梯形高的一半。又如：教學(xué)“科學(xué)記數(shù)法”時，向?qū)W生講解“我國的領(lǐng)土有960萬平方公里，我國的第一大島臺灣的面積是135700平方米——”。通過講解這些知識進行國情教育，使學(xué)生了解祖國的大好河山，心中有祖國，做愛國的中國人;同時明確認識到臺灣是中國領(lǐng)土的一部分，香港、澳門的回歸已成現(xiàn)實，我們盼望著祖國的完全統(tǒng)一。 “近幾年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值連續(xù)增長，2011年達到95933萬億元，2012年102398萬億元，2013年116694萬億元”。每一年的增長率是多少？通過完成這道應(yīng)用題，學(xué)生們了解到了祖國在改革開放中各個方面取得的成就，矚目祖國的不斷強大，從而進一步激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國，擁護改革開放政策，為他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的思想基礎(chǔ)。由于中學(xué)數(shù)學(xué)的知識的廣度和深度都有了擴展和深化，在每時每刻都在鍛煉學(xué)生的毅力和不怕困難的探索精神。在數(shù)學(xué)中所學(xué)的知識和方法，特別是用數(shù)學(xué)知識來解決問題都滲透著創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這里就不再贅述。

數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行的德育滲透，只能是點點滴滴，但只要長期堅持，學(xué)生定會耳濡目染，潛移默化，集腋成裘，學(xué)生的品德素質(zhì)將隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同步提高，數(shù)學(xué)課對學(xué)生的品德教育是間接的，是在潛移默化之中對學(xué)生進行潤物細無聲的教育，這種影響是長久的，能伴隨著人的一生，這是其它學(xué)科所辦不到的，從而實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育進行有機的結(jié)合，使兩者成為相互滲透，相互促進還有很多值得探討和研究的問題，但是只要我們持之以恒、鍥而不舍的寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定會受到良好的實際素質(zhì)教育效果。

參考文獻：

[1]《中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》.

[2]《中學(xué)生德育大綱》.

[3]《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》.