高職《工程力學(xué)》授課經(jīng)驗略談

劉玉欣

【摘 要】高職學(xué)生對理論知識興趣不大，不喜歡上工程力學(xué)課程，本文針對高職學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，提出了如何讓學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】《工程力學(xué)》；授課；高職

0 引言

《工程力學(xué)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它主要包括靜力學(xué)和材料力學(xué)兩大內(nèi)容。靜力學(xué)主要研究對處于平衡狀態(tài)的物體進(jìn)行受力分析；材料力學(xué)主要研究桿件的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性的問題。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的工程力學(xué)基礎(chǔ)理論知識，具有解決與力學(xué)有關(guān)的工程技術(shù)問題的分析能力、計算能力和實驗操作技能。

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用性人才。這就要求學(xué)生不但要懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識，還要求把理論知識應(yīng)用到現(xiàn)場，解決實際問題。本著這種原則，在給高職學(xué)生授課的過程中，采取了一些措施。

1 培養(yǎng)學(xué)生的興趣

讓學(xué)生喜歡上工程力學(xué)就必須要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。工程力學(xué)計算性的東西比較多，有些學(xué)生高中時數(shù)學(xué)不好，對工程力學(xué)的第一印象就是與高中數(shù)學(xué)一樣。所以不喜歡的心理先入為主。靜力學(xué)部分與高中的物理很相近，有些同學(xué)不喜歡物理，也就導(dǎo)致剛開始接觸力學(xué)就不愛學(xué)。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都把力學(xué)不會歸結(jié)到高中的數(shù)學(xué)和物理不好上面了。還有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)了以后工作也不會用到，所以就造成了對力學(xué)不感興趣的狀況。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣，改變他們對力學(xué)不正確的看法，在上第一次課的時候，對工程力學(xué)的主要任務(wù)及研究對象向?qū)W生進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。結(jié)合實際工程中，已經(jīng)畢業(yè)的在施工單位工作的學(xué)生，遇到的實際力學(xué)問題與學(xué)生進(jìn)行探討。引入趣味力學(xué)：拔河比賽中決定拔河勝負(fù)的關(guān)鍵因素是什么？自行車車架為什么是管狀的？七根樹枝的寓言故事等，學(xué)生思考、討論之后給以總結(jié)。初步引起了他們的興趣。

2 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

借助日常生活中能夠接觸到的力學(xué)案例，進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，思考原因、找到解決問題的辦法，盡可能的使復(fù)雜的原理用簡單的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。例如，在講光滑面約束的時候，把物體放到講桌上，讓學(xué)生進(jìn)行分析；在講鉸鏈約束的時候自制鉸鏈讓學(xué)生動手體會受力情況；在講力矩問題時，讓學(xué)生從不同的方向開門，兩個人抬東西；講力的平移定理時，引導(dǎo)學(xué)生自己找到案例進(jìn)行演示；在講梁的內(nèi)力計算，判定梁的受拉、受壓側(cè)時用手指演示梁，施加與梁相同的荷載類型，感受受拉側(cè)和受壓側(cè)，或通過鋼板尺演示，進(jìn)行分析等等。用高職學(xué)生能夠接受的信息進(jìn)行傳遞力學(xué)知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

3 采用信息化教學(xué)手段

采用多媒體教學(xué)課件結(jié)合板書進(jìn)行講解。例如，截面法計算內(nèi)力，通過課件一步一步的演示，能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶。通過觀看工程圖片、動畫等讓學(xué)生了解構(gòu)件的變形和強(qiáng)度問題。教學(xué)的重點問題再用板書的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠清楚的知道學(xué)習(xí)的重點、難點。在工程力學(xué)課程中引入微課教學(xué)，使各部分內(nèi)容的重難點、學(xué)生課上不容易理解的知識點以微視頻、微課件的形式上傳到校內(nèi)網(wǎng)，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等載體實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生可以隨時進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，利用碎塊時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 加強(qiáng)實踐課教學(xué)

高職學(xué)生的特點是喜歡動手實際操作，實踐課是學(xué)生們比較喜歡上的。因此應(yīng)加強(qiáng)實踐課教學(xué)，上實踐課之前先布置任務(wù)，做好理論知識的積累，并留給學(xué)生一些問題，在試驗過程中進(jìn)行思考。主要實踐項目包括低碳鋼和鑄鐵的拉伸壓縮試驗，塑性材料和脆性材料的扭轉(zhuǎn)試驗，彎曲正應(yīng)力試驗和彎曲變形試驗等。在試驗過程中，學(xué)生對理論知識的掌握得到了鞏固，對與工程實際的結(jié)合起到了紐帶的作用。

5 及時歸納總結(jié)

求解內(nèi)力可以采用截面法列方程進(jìn)行解答，也可采用簡便方法計算?；驹碚莆樟酥螅啽惴椒ㄓ嬎阋炀氄莆?。例如在講解求軸向拉壓桿的內(nèi)力，求扭轉(zhuǎn)時的內(nèi)力，求解梁上指定截面內(nèi)力的簡便方法時，任一截面的剪力等于該截面一側(cè)所有豎向外力的代數(shù)和，任一截面的彎矩等于該截面一側(cè)所有外力或外力偶對該截面形心力矩的代數(shù)和。針對此類計算問題，分別總結(jié)出取左側(cè)為研究對象的剪力、彎矩計算公式和取右側(cè)為研究對象的計算公式，公式簡單易記，學(xué)生掌握的較好。另外，學(xué)生對于力學(xué)的強(qiáng)度問題有些混淆，軸向拉壓桿的強(qiáng)度，剪切和扭轉(zhuǎn)的強(qiáng)度，梁的正應(yīng)力強(qiáng)度和剪應(yīng)力強(qiáng)度，公式較多自己用起來不知道該用哪一個，因此，在講課時為了避免混淆，把各種強(qiáng)度及相應(yīng)的計算公式進(jìn)行對比分析，使學(xué)生一目了然。

6 結(jié)論

工程力學(xué)為其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)過程中具有重要的地位和作用，教師要針對學(xué)生的特點側(cè)重教學(xué)內(nèi)容，利用課程改革的契機(jī)，對工程力學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)職業(yè)能力，能夠做到學(xué)以致用。

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[責(zé)任編輯：湯靜]