如何在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

李書蘭

【摘要】21世紀(jì)，批判性思維憑借對大學(xué)生在身心發(fā)展建設(shè)方面的重要影響力，受到世界各國教育研究的重視與關(guān)注。特別是中國創(chuàng)新教育發(fā)展的當(dāng)前，培養(yǎng)批判性思維成為重點(diǎn)。大學(xué)公共英語以人文性、教學(xué)內(nèi)容與方法對培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維具有突出優(yōu)勢，本篇論文主要從批判性思維的定義及意義，并就在大學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力等進(jìn)行詳細(xì)論述，最終促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)人才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué) 批判性思維 培養(yǎng)

一、批判性思維的定義與意義

1.批判性思維的定義。批判性思維的定義指的是針對某種事物、現(xiàn)象和主張發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)自身的思考對其做出主張的一種思維。批判性思維對信息的判斷，要保持清醒的頭腦，不能盲目的跟從別人，而是要采用批判的眼光來對待。批判性思維屬于創(chuàng)新精神的一個(gè)重要核心，由此，創(chuàng)新與批判思維成互為補(bǔ)充與互相作用的關(guān)系，批判性思維的培養(yǎng)，就是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與開發(fā)。加強(qiáng)對大學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，對于促進(jìn)大學(xué)生能力、個(gè)性的全面發(fā)展，以及提高社會創(chuàng)新能力具有重要的意義。

2.批判性思維的意義。培養(yǎng)大學(xué)生批判性思維的重要意義主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要途徑。缺少創(chuàng)造性思維是當(dāng)前大學(xué)生整體素質(zhì)較為突出的一個(gè)問題，對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維來說，批判性思維的培養(yǎng)是動力與基礎(chǔ)，大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造就要善于發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，而只有在批判性思維中才能激發(fā)學(xué)生的想象力；其次，批判性思維的培養(yǎng)有助于大學(xué)生身心的全面發(fā)展，有利于塑造大學(xué)生的多元個(gè)性與主體人格；最后，培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維，有利于提高和發(fā)展他們適應(yīng)社會發(fā)展的能力，特別是在知識信息高速發(fā)展和共享的當(dāng)代，只有不斷的吸收和學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀知識技能，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新發(fā)展，才能保持與時(shí)代的同步發(fā)展。批判性思維作為一種具有求知和探索的能力，其在一個(gè)人的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，更是大學(xué)生離開學(xué)校后適應(yīng)社會的一種所必備的能力。

二、大學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

在大學(xué)英語教學(xué)中，批判性思維強(qiáng)調(diào)的是老師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的平等交換意見，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且能夠積極引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題。改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，學(xué)生死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等等教學(xué)模式。這種批判性思維的培養(yǎng)，有助于激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生更辯證的學(xué)習(xí)和認(rèn)識英語。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動的提問。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師所扮演的角色，多為學(xué)生的鏡子。既然要讓學(xué)生成為批判者，那么教師就應(yīng)該率先做出批判的榜樣。首先，要讓學(xué)生明白課本上的知識，也未必是真理。對于課本中的一些需要商榷的知識點(diǎn)，教師要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判糾正與改進(jìn)，在這個(gè)過程中交給學(xué)生批判方法；其次，培養(yǎng)學(xué)生的批判能力，通過多視角思考問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維來思考問題，不能局限于一個(gè)角度，而是多角度的探討問題答案，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成求變與求異的學(xué)習(xí)方式，這些都是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維的根本。在大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)問題，才會去主動探索問題，這樣也才會在解答問題過程中掌握知識和培養(yǎng)自身的能力。

2.設(shè)計(jì)解決問題的活動。對問題的分析，可以提供學(xué)生更多批判性思考問題的機(jī)會。在課堂中，教師可以讓學(xué)生對某一現(xiàn)象或問題進(jìn)行思考，對其贊成或反對的利用，讓他們批判性的的思考對他們生活造成影響的問題，借助當(dāng)前與大學(xué)生的生活、興趣等具有緊密聯(lián)系的問題，例如大學(xué)生高消費(fèi)、城市空氣污染等。確保大學(xué)生對問題的理解，是成功解決問題的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)問題后，將學(xué)生分成小組，并由他們列出問題的根本原因并就問題進(jìn)行討論。

3.積極倡導(dǎo)和啟發(fā)大學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。對于培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維，良好的課堂教學(xué)氛圍與環(huán)境起到了促進(jìn)作用，因而教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維提供機(jī)會。教師在給大學(xué)生觀點(diǎn)的同時(shí)，還要提問一些具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生來分析、應(yīng)用與評價(jià)。除此之外，老師還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充一些課本之外的材料。

三、結(jié)論

本篇論文通過對大學(xué)生批判性思維的定義、培養(yǎng)意義，以及在大學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維的介紹，重點(diǎn)指出只有將批判性思維的培養(yǎng)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，以大學(xué)英語學(xué)科知識作為載體，將批判性思維教育內(nèi)容與知識點(diǎn)有機(jī)融合，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。除此之外，在課堂中，我們還應(yīng)該注重民主性與參與性，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新性能力，改進(jìn)教學(xué)方法和教師角色等方面來激發(fā)大學(xué)生的多向思維，引導(dǎo)大學(xué)生求異探索能力，最終培養(yǎng)大學(xué)生的批判行性思維能力，為社會培養(yǎng)新一代勞動者人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅明江，李旭.論大學(xué)英語教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究.2008.

[2]王飛.淺談大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)[J].新課程：教研版.2012.

[3]羅清旭.論大學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)[J].清華大學(xué)教育研究. 2000.4.

[4]劉偉.郭海云.批判性閱讀教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究[J].外語界. 2006.3.

[5]李瑞芳.外語教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造性和批判性思維的培養(yǎng)[J].外語教學(xué).2002.5.