摭談初中英語教學中的文化對比教育

左月娥

【摘要】初中英語教育能夠幫助學生進行跨區(qū)域的文化交流，同時將文化對比教育應用于初中階段的英語教學中，可以在更大程度上提高學生的語言運用能力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。但在實際英語教學過程中，文化對比教育的開展尚且存在著一定的問題，阻礙了教學活動的順利進行。本文結合多年的教學實踐經(jīng)驗分析了文化對比教育的現(xiàn)狀，并針對其中所出現(xiàn)的諸多問題，提出了相應的解決措施。

【關鍵詞】義務教育 英語教學 文化對比 教育措施

一、英語教育中的文化對比教育

不同的文化之間既存在著一定的共同性，也存在著一定的差異性。英漢語言文化之間的差異性，可以說是導致學生學習英語困難的主要原因。雖然在義務教育階段，英語教學的重點仍然是詞匯、語法、句型等英語基礎知識，但語言學習的真正目的是通過對基本語言技能的掌握了解相應的語言文化，并在文化交流中提高自身素養(yǎng)、鍛煉思維能力。因此，義務階段的英語教學應當與文化教學相結合，比較中外文化的差異性，讓學生在對中外文化的對比學習中豐富文化知識體系結構，促進自身綜合素養(yǎng)的不斷提高。

二、英語教學文化對比教育問題

1.傳統(tǒng)教育觀念的阻礙。許多英語教師受傳統(tǒng)觀念影響較為嚴重，他們認為英語教學就是將基本的詞匯、句式、語法等基本知識傳授給學生，使學生取得理想的英語成績。此類觀念對學生學習英語的目的與意義產(chǎn)生了嚴重的誤導。實際上，只有認識到中外文化之間存在的差異，加深對英語文化的理解，才能更好地理解和運用英語，增強自身的文化交流能力。

2.教師自身不高的素養(yǎng)。我國從事義務教育事業(yè)多數(shù)的教師文化素養(yǎng)較差，普遍缺乏對文化比較教育重要性的認識，因此在施教過程中往往忽視了對中西方文化內(nèi)涵的教育，而更注重但方賣弄傳授給學生英語基本的語言知識。大部分教師由于繁重的教學任務和較大的工作壓力，也只注重自身英語語言水平的提高，而忽視了對語言文化內(nèi)容的了解，不利于學生學習英語知識、了解英漢語言文化。

3.教育制度不夠完善。當前我國相當多的學校都用考試約束著教學事業(yè)的發(fā)展和變革，學校對于學生的評價僅僅以學生的考試成績?yōu)橐罁?jù)。而學生的英語考試試題中，又缺乏甚至沒有與英語語言文化有關的考點。由此致使教師的教學重點以及學生的學習重心均放置于英語的基本語言知識上，缺乏對語言文化的重視，違背了義務教育階段英語教學新課標的要求。

三、如何促進英語教學中文化對比教育的發(fā)展

堅持文化對比教育的原則。義務教育階段英語教學中文化比較教育內(nèi)容的選定，應當依據(jù)既定的教學目標和特定的教學對象，但都應堅持以下原則：實用性原則。文化比較教學的目的在于培養(yǎng)學生文化交流的意識與能力，使學生通過語言的學習與運用，進行跨區(qū)域、跨種類的文化交流，進而促進各種文化的共同發(fā)展。因此，教師在義務階段的英語教學過程中，應切實根據(jù)語言文化交流的實際需要，選擇能夠直接促進學生語言交際能力提高的重點知識進行講解，使學生清楚的認識到不同語言文化之間的差異性。階段性原則。義務教育階段英語教學的內(nèi)容應該符合這一階段學生成長與發(fā)展的特點。這一階段的文化比較教育內(nèi)容應與學生的實際語言能力和知識的理解與消化能力相適應，逐步引導學生進行由難到易由淺入深的學習。適度性原則。接受義務教育的學生，在這一年齡段都有著獨特的發(fā)展特點和規(guī)律，英語比較教育的內(nèi)容和進度也應當遵循學生在這一階段發(fā)展的規(guī)律，滿足其真實需求，實施因材施教的教學方法，使學生及時理解和消化知識，在輕松愉悅的學習氛圍中掌握英語知識并提高能力。

四、實施文化比較教育的有效措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立文化比較教學觀念。隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，學生不再是課堂中知識的被動接受者，而是課堂的主體。教師應當改變以往守舊的教學觀念，充分認識文化教育對于學生學習語言的重要性，使文化知識與語言知識有機結合進行教學，為學生的英語學習提供更多的機會和良好的氛圍。

2.建設教師隊伍，提高教師文化教學素養(yǎng)。教師的文化素養(yǎng)與情感態(tài)度在一定程度上決定著文化比較教育的推進能否順利進行，因此，教師要以平等的態(tài)度對待各種文化，并且善于發(fā)現(xiàn)不同文化的一同點，適應文化之間差異性，同時要將自身的體會融合到英語教學中去，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立多元文化的意識，在潛移默化中提高文化交流的能力。

3.增強文化意識，促進中英文化交流融合。教師在對學生實施英語文化比較教育過程中，既要加深對英語文化的理解、開拓學生視野，又要注重學生漢語文化能力的培養(yǎng)。詳細的來講，教師應當吸收英漢雙向文化，加強對不同文化的鑒賞和識別，并且在教學過程中促進英漢語言文化的交流，使學生對兩種語言文化均牢牢加以掌握，切實的做到兩種文化的融合與溝通。

五、結束語

任何民族的文化和價值觀念，基本上均是通過語言予以表達。所以，我國學生在學習英語時，要對中西方文化差異有所了解，以此幫助學生真正學會運用英語進行交流，達到學習英語的最終目的。初中英語教學中文化對比教育是使學生學習好英語的合理有效的方式，義務教育工作者應積極推廣文化比較教育的在英語教學中的應用，大幅度提高學生的文化交際能力，從而為國家發(fā)展培養(yǎng)高綜合素質(zhì)的人才。

參考文獻：

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