探究如何上好中學(xué)美術(shù)課

丁崍歷

摘 要：興趣是人們認(rèn)識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動力。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、發(fā)展美術(shù)實踐能力、激發(fā)創(chuàng)新精神、陶冶審美情操的有效手段。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

曾有很多人認(rèn)為美術(shù)課是個無關(guān)緊要的學(xué)科，課也很好上，不用從頭講到尾。筆者認(rèn)為要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，寓知識技能于興趣之中，充分發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的審美能力，使美術(shù)學(xué)科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科，使美術(shù)課堂成為學(xué)生各顯其能，發(fā)揮想象，并能與老師互動交流的場所。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識

因為農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生。而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達(dá)到美育的目的。

二、重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

輔導(dǎo)是教師對每個學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位 。美術(shù)課一般要求教師在15-20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20-25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在 美術(shù)課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓 學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣；對作業(yè)中普遍存在的問題要及時給予點撥 ；對個別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對好的作業(yè)，要給予鼓勵和表揚，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、 方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài) ，作業(yè)時可用錄音機播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實踐，音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學(xué) 生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機地結(jié)合起來，以優(yōu) 美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的

三、充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)

只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。在信息量不斷增長的這個時代，多媒體教學(xué)具有更深刻的內(nèi)涵，教師除了應(yīng)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，拓展知識面。教師要不斷把本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域的新知識、新成果及時引入教學(xué)內(nèi)容，介紹給學(xué)生，這樣使得教學(xué)效率會提到更高層次。能夠在美術(shù)教學(xué)中靈活的穿插多媒體教具，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更寬廣、直觀，增加美術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

四、音樂的結(jié)合

在美術(shù)課件制作中，為拓展學(xué)生的想象與聯(lián)想空間，深化作品的主題，可精心挑選適當(dāng)?shù)囊魳纷鞅尘?，做到視聽結(jié)合情景交融。這樣引發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生對事物的認(rèn)識，可起到事半功倍的作用。如欣賞羅爾夫·勞弗蘭《神秘園》，樂曲恬靜深遠(yuǎn)，自然流暢，使人不知不覺便已融入其中，營造出一種身臨其境的氛圍，使學(xué)生從畫面上更能領(lǐng)略到自然、清新秀美的特點，深刻的感受到作者追求神秘、安寧的思想感情。由此可見配置可以烘托主題的背景音樂，可以達(dá)到啟迪思維，加深欣賞深度的目的。

五、合理穿插二維、三維動畫

在美術(shù)教學(xué)中，遇到理論性問題，教師常常需要用很多抽象的語言來向?qū)W生表述，而效果往往仍不盡人意。如果這時在課件中插入一段適當(dāng)?shù)亩S或三維動畫，使抽象的概念直觀化、具象化，就能有效的解決教學(xué)難點。比如，《色彩基礎(chǔ)知識》一課中講到，不同的色彩會給人于不同的心理感受。學(xué)生一時不能理解。課件中可以設(shè)計這樣一段動畫：“一個人背著一個白色的木塊走過，神情很輕松。又背著一只同樣大小的黑色木塊走過，看起來又累又重。”畫面夸張，以說明黑色比白色給人于沉重感。學(xué)生一下子就能明白剛才的意思了。當(dāng)然動畫的穿插要適時適度，要做到少而精。

1.課件的合理定位是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本保證，課件制作的目標(biāo)應(yīng)定位在始終服務(wù)于教學(xué)目的的完成和教學(xué)重點、難點的解決，也就是說它始終是完成教學(xué)任務(wù)中的一種輔助手段。如果失去了培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞和創(chuàng)造能力這一目標(biāo)，那么再美的課件也毫無價值。

2.課件使用的目的，應(yīng)定位于為學(xué)生提供解題的思路，而不直接給予學(xué)生答案。教師的講解是為了結(jié)合課件進(jìn)行啟發(fā)性提示，讓學(xué)生自己去尋找答案。

3.課件要成為教師和學(xué)生進(jìn)行課堂交流溝通的渠道。因此在課件編制時應(yīng)立足于教學(xué)中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，唯有如此定位才能編制出一件成功的課件。

綜上所述，美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，它的教學(xué)也應(yīng)該更具有藝術(shù)性和創(chuàng)新性。美術(shù)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)班級、學(xué)生個性的不同，開動腦筋，創(chuàng)造性地完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，更好地培養(yǎng)學(xué)生自信、自強的精神和創(chuàng)新、適應(yīng)的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面良好的發(fā)展，使其心理素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力都能適應(yīng)社會的需要。

參考文獻(xiàn)：

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