小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因及對(duì)策

王剛

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)困難;成因;對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）16—0077—01

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在困難，具體表現(xiàn)在不能很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的計(jì)算問(wèn)題，數(shù)學(xué)成績(jī)也比同齡的學(xué)生差。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，既有學(xué)習(xí)環(huán)境和教育模式等外在影響，也有他們自身的生理和心理方面的影響。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在困難的成因

（一）外在的因素

1. 家長(zhǎng)的原因。隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，很多人為了生活需要不斷拼命地工作。這中間就有很多家長(zhǎng)，因?yàn)楣ぷ骱鲆暳撕⒆拥膶W(xué)習(xí)。他們往往只看孩子的考試成績(jī)，一旦孩子考試成績(jī)不理想，就對(duì)其進(jìn)行打罵。這讓孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理陰影，認(rèn)為考試成績(jī)不好就會(huì)被打罵。在這種缺少溫暖的環(huán)境下，學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難。

2. 教師的原因。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的教師采取的教學(xué)模式太陳舊，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，很難集中精力去聽(tīng)講;有的教師做不到一視同仁，過(guò)于偏愛(ài)優(yōu)等生，忽視了“學(xué)困生”，這使得“學(xué)困生”越來(lái)越跟不上教學(xué)節(jié)奏，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越失去信心。

（二）內(nèi)在的因素

1. 認(rèn)知能力的缺陷。認(rèn)知能力包括很多方面，比如記憶、感知、語(yǔ)言、思維品質(zhì)以及注意力等等，這些方面都與學(xué)習(xí)緊密相關(guān)。其中，如果有一種認(rèn)知能力失調(diào)，就會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后。比如，有的學(xué)生注意力很難集中，有的學(xué)生面對(duì)數(shù)據(jù)比較大、題目比較繁瑣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生排斥心理。

2. 學(xué)習(xí)習(xí)慣差。有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，做題求快、不注重基礎(chǔ)知識(shí)等等;有的學(xué)生馬虎、不認(rèn)真，在做計(jì)算題的時(shí)候，會(huì)將3寫(xiě)成2，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò);有的學(xué)生做題靜不下心，有時(shí)候題目都沒(méi)看清楚就去做，導(dǎo)致漏洞百出。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)特別重要，只有打好基礎(chǔ)，才能將難題攻破。但總有一部分學(xué)生心高氣傲，不愿意做簡(jiǎn)單的題目，一心想將難題解決，獲得一種滿(mǎn)足感。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大弊病，這些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難。

二、解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的對(duì)策

1. 強(qiáng)化師愛(ài)，贏得學(xué)生的信任和喜愛(ài)。教育是一門(mén)“愛(ài)的藝術(shù)”，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為教師，應(yīng)學(xué)會(huì)寬容、真誠(chéng)地去愛(ài)學(xué)生，特別是多關(guān)心因?qū)W習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題而暫時(shí)成績(jī)落后的學(xué)生。同時(shí)還要仔細(xì)觀察學(xué)生，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，并把真誠(chéng)的鼓勵(lì)、和藹的笑容送給他們，用真情來(lái)贏得學(xué)生對(duì)老師的信任和喜愛(ài)，使其“親其師，信其道”。

在教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教師不以師長(zhǎng)自居，應(yīng)全面考慮學(xué)生的心理需求、個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)教育。這種心理氣氛使教和學(xué)的活動(dòng)能順利有效地開(kāi)展。在師生之間無(wú)論從人格關(guān)系角度，還是從人際平衡關(guān)系上都是平等的。在教學(xué)中，教師與學(xué)生建立的是一種“我”與“你”的對(duì)話(huà)關(guān)系。

2. 重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。首先，教師自己應(yīng)明確強(qiáng)化哪些知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教材中所編寫(xiě)的內(nèi)容都是學(xué)生必須掌握好的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。但是，在這些知識(shí)中，總有一些知識(shí)在數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于核心地位，這些知識(shí)一旦納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并建立有意義的聯(lián)系，它將成為同化后繼知識(shí)的核心固定點(diǎn)，這些知識(shí)是必須要強(qiáng)化的。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較。一方面要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)利用已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)去推動(dòng)新的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺(jué)感受數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系;另一方面，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較、歸類(lèi)和概括，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。最后，關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)把過(guò)程性目標(biāo)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，并在此過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

3. 必須及時(shí)糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生明白：如果書(shū)寫(xiě)潦草，即使答案正確，都是不合格的。在計(jì)算的過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便的方法去計(jì)算，學(xué)會(huì)找規(guī)律。同時(shí)還要培養(yǎng)他們驗(yàn)算的習(xí)慣，以保證計(jì)算的正確性。家長(zhǎng)和教師都要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，時(shí)常開(kāi)展一些關(guān)于計(jì)算的小游戲并且給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生們?cè)谧霰容^復(fù)雜的題目的時(shí)候，要告訴他們應(yīng)該仔細(xì)讀題，要教會(huì)他們?nèi)绾稳シ治鲱}目，如何去找出題目的要點(diǎn)部分，最后再引導(dǎo)他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋去尋找所給條件之間的聯(lián)系。

編輯：謝穎麗