網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索

張輝

摘 要：針對(duì)以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，人才培養(yǎng)方案應(yīng)該注重理論與實(shí)踐結(jié)合、知識(shí)與能力并重，拓展第二課堂，結(jié)合應(yīng)用開發(fā)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力綜合訓(xùn)練。文章根據(jù)上述思路，探索了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的制定過程，提出了這一方案的實(shí)施策略及保障措施。該方案以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對(duì)同類高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程;人才培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué);綜合訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-1302（2015）09-0-02

0 ?引 ?言

網(wǎng)路工程本科專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)和其他相關(guān)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)和通信基礎(chǔ)理論，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、維護(hù)管理、安全保障和應(yīng)用開發(fā)相關(guān)的理論、知識(shí)、技能和方法，具有一定的工程管理能力和良好綜合素質(zhì)，能夠在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等部門承擔(dān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)、部署、運(yùn)行、維護(hù)等工作的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才[1，2]。

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，人才培養(yǎng)方案應(yīng)該注重理論與實(shí)踐結(jié)合、注重知識(shí)與能力并重，拓展第二課堂，結(jié)合應(yīng)用開發(fā)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力綜合訓(xùn)練[2]。本文根據(jù)上述思路探索了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的制定過程，并提出了這一方案的實(shí)施策略及保障措施。

1 ?教學(xué)體系

1.1 ?實(shí)踐教學(xué)體系

經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)多年的建設(shè)和探索，我們確定了以培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才為目標(biāo);實(shí)行以基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)引導(dǎo)與技能訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的立體式教學(xué)結(jié)構(gòu);采用以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)漸進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，形成技術(shù)應(yīng)用能力達(dá)到本行業(yè)先進(jìn)水平，就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有較大突破的“143”（一個(gè)目標(biāo)、四種教學(xué)結(jié)構(gòu)、三層實(shí)驗(yàn)方式）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。具體如圖1所示。

1.2 ?工程訓(xùn)練平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)性實(shí)踐、綜合應(yīng)用性實(shí)踐、研究創(chuàng)新性實(shí)踐為“三大工程訓(xùn)練平臺(tái)”，融知識(shí)、能力、素質(zhì)教育于一體，能力培養(yǎng)貫穿始終，創(chuàng)建了“課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐、工程訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽一體化”的開放式實(shí)踐教學(xué)模式，初步形成了以實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，其訓(xùn)練平臺(tái)如圖2所示。

（1）基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)性實(shí)踐平臺(tái)

目標(biāo)：基本技能與素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)基本的工程實(shí)踐能力，掌握相關(guān)課程的基本知識(shí)，并由此建立起最基本的工程意識(shí)，具有一定的基礎(chǔ)研究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

方法：采用課內(nèi)實(shí)踐、自己動(dòng)手、教師輔導(dǎo)的教學(xué)方法。

內(nèi)容：面向本科低年級(jí)學(xué)生，開設(shè)專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐課程，如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子工藝實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、C語言編程等實(shí)踐課程等。

（2） 綜合應(yīng)用性實(shí)踐平臺(tái)

目標(biāo)：專業(yè)實(shí)驗(yàn)與綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能、綜合應(yīng)用技能等，提高工程實(shí)踐能力和專業(yè)綜合能力。

方法：根據(jù)不同專業(yè)工程需求提供學(xué)科（專業(yè)）訓(xùn)練平臺(tái)。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、課內(nèi)課外相結(jié)合、學(xué)生為主的方式，通過專業(yè)課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)等完成。

內(nèi)容：主要適用于本科二、三年級(jí)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐訓(xùn)練，主要包括專業(yè)課實(shí)驗(yàn)及綜合實(shí)踐內(nèi)容，著力進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)技術(shù)的實(shí)踐教育。開設(shè)EDA（電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化）、通信電路、通信原理、數(shù)字信號(hào)處理、微波與天線仿真、傳感器技術(shù)、接口技術(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、入侵檢測(cè)、信息安全、信號(hào)與系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等實(shí)踐課程。

（3）研究創(chuàng)新性實(shí)踐平臺(tái)

目標(biāo)：課內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，著力強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)工程素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，為工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

方法：科技競(jìng)賽和研發(fā)為方向的創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)。采用課內(nèi)外結(jié)合的開放式教學(xué)，從方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)裝置布局、安裝調(diào)試、數(shù)據(jù)檢測(cè)與分析等都由學(xué)生獨(dú)立完成。

內(nèi)容：面向具備了較高水平專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的高年級(jí)學(xué)生，主要包括研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)等?？梢杂刹煌昙?jí)、不同專業(yè)背景的學(xué)生自主組合成梯次式項(xiàng)目創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，充分體現(xiàn)不同層次學(xué)生的結(jié)合及多學(xué)科融合的優(yōu)勢(shì)。開設(shè)射頻識(shí)別技術(shù)、無線傳感網(wǎng)、現(xiàn)代通信技術(shù)、圖像處理、電子大賽訓(xùn)練、射頻識(shí)別技術(shù)、軟件工程、Java高級(jí)編程、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程等。

2 ?教學(xué)方法

（1）采用案例教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)構(gòu)建以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為主，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的課堂案例教學(xué)方式。實(shí)踐證明，案例教學(xué)方式有利于改革傳統(tǒng)概念的教學(xué)方式;也有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮;同時(shí)也有利于提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

（2）引入項(xiàng)目教學(xué)模式

將提出問題作為切入點(diǎn)，建立以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)思路和方法，把學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)引入問題之中，并不斷擴(kuò)展問題意識(shí)，讓學(xué)生自然而然地走上提出問題、解決問題的研究實(shí)踐之路，加強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

（3）推行虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

為了培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、專業(yè)基本功扎實(shí)的技術(shù)技能型人才，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)推行虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為實(shí)踐教學(xué)方法。虛擬現(xiàn)實(shí)的交互性、沉浸感和構(gòu)想性特征與實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、開發(fā)學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神并非簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，而是相輔相成，互相促進(jìn)，有著異曲同工之妙[3，4]。交互性、沉浸感和構(gòu)想性的巧妙結(jié)合顯著激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考的精神和學(xué)習(xí)探究的興趣，提升了學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

3 ?主要措施

3.1 ?創(chuàng)建“3+1”實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式

針對(duì)社會(huì)“兩難（大學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招工難）”焦點(diǎn)，關(guān)注高校職業(yè)化轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)建“3+1”校企結(jié)合模式：校內(nèi)3年基礎(chǔ)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)，企業(yè)1年強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練。提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生順利跨越學(xué)校和職場(chǎng)的鴻溝。

3.2 ? 實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室服務(wù)形式

針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的問題，實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室服務(wù)形式，承擔(dān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生軟件開發(fā)設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)等任務(wù)。建了多元化的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.3 ?促成“雙師型”教師形成

針對(duì)教師工程實(shí)踐能力不足的問題，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是“雙師型”教師的培養(yǎng)，廣泛開展教師課堂教學(xué)基本功、教學(xué)方法、科研能力等方面的培訓(xùn)，組建提升執(zhí)教能力的課程組及提高科研水平的專業(yè)研究團(tuán)隊(duì);制定定期進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、定期到企業(yè)工程實(shí)踐的相關(guān)考核制度。教師積極參加生產(chǎn)服務(wù)，一線教師到對(duì)口企事業(yè)單位參與相關(guān)專業(yè)工作，或采取掛職鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)等方式進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合[5]。

4 ?結(jié) ?語

網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)在我國(guó)起步相對(duì)較晚，實(shí)踐教學(xué)體系還在不斷的探索之中。專業(yè)課程的設(shè)置面向?qū)嶋H應(yīng)用，結(jié)合校企合作“3+1”的人才培養(yǎng)模式，注重理論與實(shí)踐結(jié)合、注重知識(shí)與能力并重，拓展第二課堂，結(jié)合應(yīng)用開發(fā)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維、網(wǎng)絡(luò)安全、移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用的綜合能力和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。如何將該專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成真正能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，符合信息社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，將是高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)建設(shè)永恒的話題，只有在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)改革，才能使該專業(yè)具有生命力。

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