潛移默化，在細(xì)節(jié)中建立智慧

季品華

語言是人類交流思想情感的主要工具，因為有了語言，人類才有真正意義上的教育。教師的德育用語，按其功能可以分為三類：規(guī)范學(xué)生操行的“規(guī)范性用語”;評價學(xué)生操行的“評價性用語”;以及說明和論證道德規(guī)范或評價的“解釋性用語”。在這里我想談?wù)勛约鹤鳛橐幻W(xué)英語老師在英語教學(xué)中滲透德育教育的一點體會：

一、適時的英文評價，體現(xiàn)差異

1.指令、倡議;即Warning and Prohibition ， Obligation， Advice etc. 通常用指令和禁令，直截了當(dāng)向?qū)W生提出道德要求。其中，指令表達(dá)肯定性道德規(guī)則，規(guī)定必須如何行事。課堂上當(dāng)學(xué)生不認(rèn)真聽講或不按時完成作業(yè)時我會板著面孔對那些學(xué)生說，“You have to….”這時候?qū)W生會意識到他們做錯了，并通過改正或完成任務(wù)來表達(dá)他們對語言的理解。教師通常采用道德倡議對學(xué)生進(jìn)行道德理想教育，激勵學(xué)生高尚的行為。在教學(xué)中我盡量運用激勵語言來鼓勵學(xué)生，如“Youd better….” “You are the best one. ”“Dont be shy.”etc，教師采用道德禁令對學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)則教育，約束學(xué)生的不規(guī)則行為。語言教學(xué)也要灌輸一點指令給學(xué)生，如“Dont do that.”“ You couldnt say in that way . Its not polite.”“You mustnt…”在教學(xué)中體現(xiàn)中西文化差異，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感知。

二、合時的陳述教學(xué)，學(xué)會尊重

教師在乎日常的教學(xué)中不僅要備教材，備教法，還要備學(xué)生。不同的學(xué)生按其個性及成長經(jīng)歷應(yīng)予以不同句式來表達(dá)對他的教育期待。在我的教學(xué)中也常運用“I wish…”“You should…”“You ought to…”“Why dont ?you…. Etc”，來表達(dá)我對他們的期望，希望。同樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中體會到這些后多少會朝著你的期望，希望發(fā)展。無形中德育教育貫穿于教學(xué)。教師要注意面對學(xué)生盡可能少用語氣生硬的祈使句勸誡學(xué)生，而代之以比較委婉的方式。學(xué)生在得到尊重的同時也會學(xué)會尊重他人。

三、及時的疑問學(xué)習(xí)，懂得商量

學(xué)生具備較強理解力的前提之下，教師可以進(jìn)一步軟化道德要求的語氣，如用商量和請求的方式規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)生的行為。如“May I…？”“Will you…”“Would you…？”等，讓學(xué)生充分感受文明與道德，并在感受中形成自己的道德觀?？傊處熆梢杂枚喾N語句向?qū)W生提出道德要求。讓學(xué)生在道德語言引導(dǎo)下健康成長。而且所學(xué)內(nèi)容得到了良好運用，真是一舉兩得。在道德教育中，僅僅告訴學(xué)生什么是對的或錯的、該做什么或不該做什么、好在哪里、在哪里是不夠的，還要向?qū)W生說明為什么對或錯、為什么該或不該、為什么好或不好。即Tell them the reason， and why？兒童不僅對自然充滿好奇心，對社會和人類自身的行為也充滿探究欲望。諸如為什么我受罰而他沒有，“那樣公平嗎？”這些問題需要教師向他們做出合理的解釋。解釋并不是簡單地“填塞”，而是同他們進(jìn)行有關(guān)高尚道德的對話。當(dāng)教師對學(xué)生說：“是的，你們都做了錯事。但他主動認(rèn)錯，你卻說謊。罰你并不是因為你做錯別的事情，而是因為你說謊?！闭沁@種對話才使學(xué)生受到啟示，才使學(xué)生具有人的品性。在課堂教學(xué)中我也嘗試運用解釋性用語，Why I didnt criticize him，but you. Just because he is honest ！

作為一名小學(xué)英語教師，利用一切機會在教學(xué)中適當(dāng)滲透德育教育是有非常重要意義的。比如我在教學(xué)有關(guān)動物名詞的單元時，利用歌曲、故事、游戲等環(huán)節(jié)，不光增強了教學(xué)的趣味性，也讓學(xué)生感悟、增強了環(huán)保的意識。歌曲是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較感興趣的一項內(nèi)容，我把環(huán)境的內(nèi)容滲透到英語歌曲中就可以一舉兩得了。如在唱“Spring”時，可以讓學(xué)生邊唱邊想象grass（小草），blue sky （藍(lán)天），wind （風(fēng)），flower（花兒），bird（小鳥），讓學(xué)生體會到大自然的美好。小學(xué)生喜歡聽故事，在教學(xué)中我選擇了比較有趣味，長度適當(dāng)?shù)墓适?，還準(zhǔn)備了一些道具，然后配以生動的神情、活潑的語言和動作來講述整個故事。在講“Move house”這故事時，我講魚媽媽搬家時的語言透露出一種無奈和憤怒，從而喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。在這堂課中，操練環(huán)節(jié)是最枯燥乏味的一個環(huán)節(jié)，運用游戲可以活躍課堂氣氛，使單調(diào)的練習(xí)變得生動。在鞏固動物單詞時，我讓學(xué)生模仿動物的動作和叫聲，讓其他學(xué)生猜并提醒學(xué)生們要保護(hù)動物。這樣既鞏固了英語知識，又可以使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

在教師為學(xué)生樹立的所有道德榜樣中，教師自身的行為在示范對學(xué)生最具感染力。因此，學(xué)校德育特別強調(diào)教師在言行舉止上起道德表率作用。為了實現(xiàn)教師在道德上的表率作用，我校特別重視教師的品德修養(yǎng)和師德建設(shè)。筆者作為其中一分子，在點滴上嚴(yán)格要求自己。規(guī)范課堂用語，與學(xué)生平等，并平等對待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格。

（作者單位：江蘇省張家港市樂余中心小學(xué)）