創(chuàng)新時(shí)代④

2015年是創(chuàng)新的一年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次將“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃提升為國(guó)家戰(zhàn)略，并提及“創(chuàng)客”一詞。隨之，開啟了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代。

21世紀(jì)的教育，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步為使命。而信息時(shí)代的變化給教育帶來了新的挑戰(zhàn)，教育不創(chuàng)新，就培養(yǎng)不出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。正如中央電化教育館王珠珠館長(zhǎng)在發(fā)給“2015中小學(xué)信息技術(shù)深度應(yīng)用及創(chuàng)新課程研訓(xùn)會(huì)”的賀電中所說：“教育創(chuàng)新，是時(shí)代賦予我們的使命?！?/p>

毫無疑問，教育創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及教育理念創(chuàng)新、教育機(jī)制體制創(chuàng)新、教學(xué)形式創(chuàng)新，等等。課程作為實(shí)現(xiàn)教育目的的主要途徑，創(chuàng)新課程是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的重要一環(huán)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要以創(chuàng)新課程建設(shè)為突破口。

目前，全國(guó)各地已經(jīng)有很多先行者在開始探索和實(shí)踐創(chuàng)新課程建設(shè)。為傳播創(chuàng)新教育理念，挖掘、推廣創(chuàng)新課程實(shí)踐案例，加強(qiáng)區(qū)域、校際溝通交流與分享，本刊于2015年5月在北京啟動(dòng)了“信息技術(shù)深度應(yīng)用示范校聯(lián)盟”，并于8月在昆明舉辦了“中小學(xué)信息技術(shù)深度應(yīng)用與創(chuàng)新課程研訓(xùn)會(huì)”，為大家提供了Scratch創(chuàng)意設(shè)計(jì)、游戲化學(xué)習(xí)、三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)與3D打印、數(shù)字科學(xué)家等可借鑒和學(xué)習(xí)的先進(jìn)樣式和案例。此外，本期專題，我們?cè)跁?huì)議的基礎(chǔ)上還為大家?guī)砹司C合實(shí)踐活動(dòng)探究課程、創(chuàng)客教育等創(chuàng)新實(shí)踐和探索。北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院的高勇老師更是在詮釋什么是創(chuàng)新課程和呈現(xiàn)國(guó)內(nèi)外典型創(chuàng)新課程項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，為我們總結(jié)了一些基本的創(chuàng)新課程研發(fā)策略。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。希望通過我們的發(fā)現(xiàn)、傳播和推動(dòng)，未來會(huì)有越來越多的創(chuàng)新課程從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，從而實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，以培養(yǎng)符合21世紀(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。（徐靖程）