基于有效教學(xué)理論的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》案例教學(xué)探究

摘要：有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，開展有效教學(xué)要根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的工作需要和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律恰當(dāng)?shù)卣辖虒W(xué)內(nèi)容，以案例教學(xué)法組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行思考、分析與辯論，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；案例教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）08-0088-02

收稿日期：2015-04-01

作者簡(jiǎn)介：林堅(jiān)（1972-），男，廣州市增城市東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師。研究方向：計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與教法。（廣東 廣州/511316）《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。但是，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)面臨著比較嚴(yán)重的困境。其一，中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，興趣愛好錯(cuò)位。中職學(xué)生大多是中考的“落榜生”，他們的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，在很大一部分學(xué)生眼里，計(jì)算機(jī)就是網(wǎng)絡(luò)，就是游戲，他們對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣轉(zhuǎn)變成對(duì)網(wǎng)絡(luò)、游戲的愛好，興趣愛好嚴(yán)重錯(cuò)位。其二，教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法傳統(tǒng)。忽視了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，仍然使用傳統(tǒng)的“演示—模仿”式教學(xué)方法，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖?，我們認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)和研究有效教學(xué)理論，開展生動(dòng)活潑的案例教學(xué)，提高《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的有效性。

一、理念：有效教學(xué)

要提高中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的有效性，必須改變教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、課程觀，以先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐。筆者認(rèn)為，有效教學(xué)理論就是解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題，擺脫教學(xué)困境的先進(jìn)的、科學(xué)的、具有可行性的教學(xué)理念。

有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。教學(xué)的有效性包括三重含義。第一，有效果——指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度；第二，有效率——即以少量的投入換得較多的回報(bào)，教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間；第三，有效益——指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，具體是指教學(xué)目標(biāo)與特定社會(huì)和個(gè)人的教育需求是否吻合及吻合的程度。這一理念反映在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)上就有相應(yīng)的三點(diǎn)要求。第一，有效果要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和教學(xué)任務(wù)的完成上。就一節(jié)課來(lái)講有具體的三維教學(xué)目標(biāo)，就整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)上就是完成《中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到要求的承擔(dān)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能考證來(lái)評(píng)價(jià)。第二，有效率體現(xiàn)在教學(xué)時(shí)間上，力求用比較少的時(shí)間完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，這一點(diǎn)我們要通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)。第三，有效益則可以在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中進(jìn)行考量，看所學(xué)知識(shí)、技能、能力是否符合企業(yè)工作崗位要求和學(xué)生個(gè)人就業(yè)、發(fā)展的需要。

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，要求教師把學(xué)科價(jià)值定位于學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展上；有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要盡可能明確與具體，只有目標(biāo)具體，措施才具有針對(duì)性，也便于檢驗(yàn)教師的教學(xué)效益；有效教學(xué)要求教師要實(shí)施反思教學(xué)，養(yǎng)成反思與總結(jié)的好習(xí)慣。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，從實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能實(shí)用型人才為目標(biāo)，使學(xué)生真正獲得適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的基本技能。開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)有效教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，最大限度地激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮最大效應(yīng)。

二、策略：教材整合

有效教學(xué)必須要有有效的教學(xué)內(nèi)容，有效教學(xué)內(nèi)容一是指內(nèi)容的科學(xué)性，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；二是指知識(shí)結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適合職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)。實(shí)踐證明，有效的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于教材的整合。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)注重基礎(chǔ)性和實(shí)用性，有很強(qiáng)的時(shí)代性特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)更新很快，相應(yīng)的教材也應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的變化而更新。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材選用要適合中職教育的需求，著重強(qiáng)調(diào)教材的應(yīng)用性、實(shí)用性，應(yīng)盡可能選用當(dāng)前比較先進(jìn)的、使用最廣泛的應(yīng)用軟件和新的技術(shù)知識(shí)，并隨計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要做不斷的調(diào)整。

整合教材要有新意，不拘一格，打破傳統(tǒng)的編寫順序，以便符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要注意培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，特別要進(jìn)一步拓展學(xué)生的計(jì)算機(jī)職業(yè)應(yīng)用技能。在教學(xué)中，要以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新的原則。案例的選編要合理，根據(jù)大綱要求，深入到企業(yè)中調(diào)查研究，收集資料，整理成案例。在注重實(shí)用性的同時(shí)要兼顧趣味性。通過(guò)調(diào)研，從現(xiàn)代辦公應(yīng)用遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，精心選取各種典型案例。通過(guò)對(duì)案例的分析，講解每個(gè)案例的任務(wù)背景，給學(xué)生一個(gè)切入點(diǎn)，建立感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白解決該問(wèn)題要先做什么，后做什么，如何做，直接把崗位的需求目標(biāo)引入到教學(xué)中來(lái)。筆者針對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能考證，包括“廣東省中專學(xué)校計(jì)算機(jī)課程統(tǒng)一考試和計(jì)算機(jī)職業(yè)資格技能鑒定”“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)Ms Office考試”和“全國(guó)計(jì)算機(jī)高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用考試”，整合了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，按照工作過(guò)程的思路，編寫了《中職計(jì)算機(jī)考證技能訓(xùn)練》教材。教材使用多年來(lái)，學(xué)生考證成績(jī)一直名列前茅，通過(guò)率達(dá)97.6%。

三、方法：案例教學(xué)

案例教學(xué)法是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的一種。案例教學(xué)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)案例進(jìn)行思考、分析與辯論，就問(wèn)題作出判斷和決策，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)案例的研究對(duì)知識(shí)的認(rèn)知不是停留在孤立與片面的記憶上，而是注重在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)深入討論，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。對(duì)于職業(yè)教育而言，案例教學(xué)法是一種頗有成效的實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方法。采用案例教學(xué)的方式來(lái)組織教學(xué)，搜集整理大量的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，找到解決問(wèn)題的方法和操作技能。案例要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，案例的設(shè)計(jì)要從實(shí)際生活出發(fā)，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣；從教材的具體內(nèi)容看，案例不僅能體現(xiàn)教學(xué)目的和要求，也要反映實(shí)際生活的需要，只有這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到成就感和所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。下面以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第4章文字處理軟件為例，介紹案例教學(xué)過(guò)程。

學(xué)生已學(xué)過(guò)word的輸入與編輯、字符的設(shè)置、段落的設(shè)置、頁(yè)面的設(shè)置、各種對(duì)象的插入。本節(jié)內(nèi)容是word的郵件整合，包括文本框的插入、剪貼畫的插入、藝術(shù)字的插入、自繪圖形的插入、數(shù)據(jù)源的創(chuàng)建等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握信封、標(biāo)簽、請(qǐng)柬等的制作。筆者設(shè)計(jì)了“增城菜心節(jié)邀請(qǐng)函的制作”的案例，這是因?yàn)椋菏紫冗@節(jié)課的教學(xué)是在秋季臨近期末前幾周，剛好也是增城一年一次的菜心節(jié)期間，而且增城的遲菜心是享譽(yù)整個(gè)珠三角，學(xué)生對(duì)案例素材比較熟悉，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；其次激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情，他們都想制作一份新穎美觀的邀請(qǐng)函。

基于有效教學(xué)理論的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》案例教學(xué)探究 （一）新課引入

讓學(xué)生觀看一些增城遲菜心的視頻和圖片，學(xué)生看到一棵棵遲菜心，好像自家的遲菜心，心情無(wú)比激動(dòng)，激情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使新知識(shí)的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的需要，從而使這節(jié)課有了一個(gè)良好的開端，也降低了學(xué)習(xí)難度。

（二）呈現(xiàn)案例

給學(xué)生呈現(xiàn)筆者制作的“增城菜心節(jié)邀請(qǐng)函”后，學(xué)生的激情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，人人都躍躍欲試，緊接著有一些學(xué)生會(huì)由喜悅轉(zhuǎn)為疑惑：“怎樣制作增城菜心節(jié)邀請(qǐng)函？”這樣就引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（三）分析案例

將教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)及重點(diǎn)融合在案例的任務(wù)里，為了更好地解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法來(lái)講解案例，因此把本案例設(shè)計(jì)成三個(gè)任務(wù)。

任務(wù)一：制作增城菜心節(jié)邀請(qǐng)函模板。這部分的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握了。

任務(wù)二：數(shù)據(jù)源的創(chuàng)建。這部分屬于新知識(shí)，用Excel來(lái)創(chuàng)建數(shù)據(jù)源。

任務(wù)三：數(shù)據(jù)源的插入。啟動(dòng)郵件合并向?qū)?lái)操作。

（四）總結(jié)評(píng)述

對(duì)案例進(jìn)行分析，把案例中涉及到的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解和歸納，并提出一些新的任務(wù)讓學(xué)生自己完成。

案例教學(xué)把計(jì)算機(jī)的基本理論和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，能使學(xué)生鞏固和加深所學(xué)的知識(shí)，有效地鍛煉獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成案例的過(guò)程中，他們獲得了充分的體驗(yàn)，在分析、思考、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生會(huì)獲得成就感，更大地激發(fā)他們的求知欲望。

總之，基于有效教學(xué)理論的案例教學(xué)以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和探索、合作、創(chuàng)新能力。采取小組討論、合作學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為知識(shí)的探究過(guò)程；把知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作過(guò)程，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何章文.案例分析法在《汽車空調(diào)維修》教學(xué)的應(yīng)用[J].東方青年，2014（5）.

責(zé)任編輯朱守鋰