如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

魯江

摘 要：隨著社會的進(jìn)步和人民生活水平的不斷提高，素質(zhì)教育早已深入人心，人們越來越關(guān)注孩子的成長，每個人都希望孩子能夠贏在起跑線上，孩子的教育問題漸漸開始備受關(guān)注。近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，如何更好地對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革，使我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更高質(zhì)量、更有效的方向發(fā)展，成為每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中探究的熱點(diǎn)話題。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目前的問題進(jìn)行了分析，并給出具體對策，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：邏輯思維；課堂教育；具體策略

在日常生活中，生活處處都和數(shù)學(xué)息息相關(guān)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，會對其終身發(fā)展產(chǎn)生影響。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是對初中和日常生活的計(jì)算起鋪墊作用，教給小學(xué)生數(shù)的認(rèn)識、四則運(yùn)算等知識。思維簡單來講就是當(dāng)我們遇到一些事物時(shí)，腦海中對其產(chǎn)生的某種想法。思維的基本形式分為概念、推理以及判斷。評價(jià)一個人學(xué)習(xí)能力的高低，從其思維能力一方面就可以看出來。在新課程改革的實(shí)施下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更高要求，不僅要求學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)能力來解決生活中的一些實(shí)際問題，而且還要求培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力來防止數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“機(jī)械化”這一問題。但是就目前的實(shí)際情況而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，比如，教師沒有做好充分的課前準(zhǔn)備工作；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不太合理以及教師沒有對自己的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位等問題嚴(yán)重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展，因而小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)顯得尤為必要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目前存在的問題

1.教師沒有做好充分的課前準(zhǔn)備工作

一節(jié)課只有經(jīng)過充分的課前準(zhǔn)備工作，才能在很大程度上促進(jìn)課堂的成功。數(shù)學(xué)課堂相比于其他課堂教學(xué)，顯得更為復(fù)雜，需要教師的準(zhǔn)備工作更加認(rèn)真。根據(jù)研究表明，導(dǎo)致教師對物理實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備工作不足的原因主要有三點(diǎn)：一是因?yàn)榻處煂?shù)學(xué)課堂的認(rèn)識意義有所缺乏，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)就是教給學(xué)生四則運(yùn)算等基本算法；二是因?yàn)橛行┙處熥陨肀容^粗枝大葉、馬馬虎虎，錯誤地以為給學(xué)生講的數(shù)學(xué)知識比較簡單，導(dǎo)致教師沒有做好充分的數(shù)學(xué)課堂準(zhǔn)備工作；三是因?yàn)橐恍〔糠纸處熡X得課前準(zhǔn)備工作比較麻煩，為了圖省事而不去做課前準(zhǔn)備工作。這三個原因都或多或少地導(dǎo)致了教師的數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備工作出現(xiàn)不足，極大地影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不太合理

由于受傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方式的影響，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，往往都是針對考試要求的數(shù)學(xué)題目，告訴學(xué)生什么樣的數(shù)學(xué)題目該有什么樣的解題策略方法，常常讓學(xué)生對其死記硬背并牢記于心。從表面上看，這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力；其實(shí)不然，這會極大地扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性并限制學(xué)生的思維，學(xué)生的數(shù)學(xué)解題方法往往會出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，很少會出現(xiàn)奪人眼球的解題方法。還有教師對數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)時(shí)間設(shè)置過長。教師本著從學(xué)生分析數(shù)學(xué)題目、寫草稿加以計(jì)算數(shù)學(xué)題目以及經(jīng)修改后謄寫到作業(yè)本上的時(shí)間考慮，給予學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)時(shí)間比較多。但是大多數(shù)學(xué)生不對練習(xí)時(shí)間進(jìn)行充分利用，往往在練習(xí)時(shí)間開始時(shí)開小差或者做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，然后在練習(xí)時(shí)間快結(jié)束的時(shí)候才開始做數(shù)學(xué)習(xí)題，學(xué)生練習(xí)時(shí)間大量缺乏，導(dǎo)致其在做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)容易出現(xiàn)思維混亂、錯誤較多的問題，其數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量可想而知。

3.教師沒有準(zhǔn)確定位自己的角色

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式開始運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)研究調(diào)查顯示，在課堂教學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師采取觀望態(tài)度的占到30%以上，真正參與其中的只占到20%。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：教師對自己的角色沒有進(jìn)行準(zhǔn)確定位，導(dǎo)致其無所事事。主要表現(xiàn)在以下方面：（1）教師沒有把自己定位成引導(dǎo)者，沒有對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)；（2）教學(xué)沒有把自己定位成參與者，一味地對學(xué)生合作學(xué)習(xí)采取觀望態(tài)度；（3）教師沒有把自己定位成評價(jià)者，在課堂結(jié)束后不對合作學(xué)習(xí)作一評價(jià)。這些都在一定程度上使課堂合作學(xué)習(xí)的效果大為降低。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的具體策略

1.教師要做好充分的課前準(zhǔn)備工作

首先，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，根據(jù)課堂所講知識來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，采取的方式可以有看視頻、做游戲，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)情境中很容易就學(xué)到了數(shù)學(xué)知識；其次，教師還應(yīng)該多多對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，看看數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有什么地方需要改進(jìn)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量；最后，教師要做好在數(shù)學(xué)課堂中的引導(dǎo)工作，開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，來提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。

2.對課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，提高教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐證明，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置對教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。因此，要求教師設(shè)置合理的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來提高其教學(xué)質(zhì)量。主要表現(xiàn)如下幾方面：（1）教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不僅要教給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識以及技巧方法，同時(shí)還要多做一些鍛煉思維能力的訓(xùn)練；（2）教師還要適當(dāng)?shù)乜s短學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生所做的習(xí)題質(zhì)量，在學(xué)生做完數(shù)學(xué)習(xí)題后，要求學(xué)生對其進(jìn)行講評；（3）教師還要對本節(jié)數(shù)學(xué)課做一總結(jié)，并布置數(shù)學(xué)習(xí)題來加強(qiáng)學(xué)生的鞏固情況。

3.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身角色，提高自身綜合素質(zhì)

（1）教師自身的理念要更加新穎、奪人眼球。數(shù)學(xué)教學(xué)理念不應(yīng)只局限于數(shù)學(xué)課本中，還應(yīng)多多聯(lián)系生活實(shí)際，并在實(shí)踐生活中對數(shù)學(xué)理念進(jìn)行大膽創(chuàng)新。（2）教師要不斷加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師只有不斷提升自身的教學(xué)水平，才能不斷滿足于新的要求下對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。比如，數(shù)學(xué)教師應(yīng)定期參加有關(guān)思維能力的培訓(xùn)來不斷豐富自己的教學(xué)方法，從而對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐起到良好的指導(dǎo)作用，還應(yīng)該多多進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的探究實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師首先要做好充分的思想準(zhǔn)備工作，其次教師還要不斷地對數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，最后教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身角色來提升自身綜合素質(zhì)，具體情況具體分析，與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生的思維能力得到提高，從而為祖國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)新的接班人。

參考文獻(xiàn)：

王雅琴.數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)探析[J].中國校外教育，2013（32）.