幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效策略

崔柏梅

摘 要：幼兒園教育活動(dòng)是學(xué)校教研組為了提高幼兒各方面的綜合素質(zhì)，激發(fā)幼兒自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升幼兒原有知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；參與；引領(lǐng)；素質(zhì)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼兒的關(guān)注度也越來(lái)越高，我們時(shí)?？梢钥吹叫W(xué)或幼兒園門口耐心等待孩子的家長(zhǎng)，可見(jiàn)教育對(duì)孩子是非常重要的，家庭也十分重視對(duì)孩子的教育問(wèn)題，國(guó)家也十分重視幼兒的教育問(wèn)題。本文針對(duì)幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略進(jìn)行分析。

一、幼兒園教育活動(dòng)的概述

（一）教師的參與

教師首先要具備一定的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，還要有參與活動(dòng)的積極性，可以感染并提高身邊學(xué)生的積極主動(dòng)性，渲染氣氛，活躍場(chǎng)面，對(duì)生活和工作都要有積極向上的心態(tài)和信心，相信努力就會(huì)有收獲。

（二）教師的引領(lǐng)

在幼兒園教育活動(dòng)中，由于教師之間的差距并不是很大，使教師在專業(yè)方面的發(fā)展停滯不前，我們應(yīng)盡量提升自身素質(zhì)，提高自身能力，向比自己學(xué)問(wèn)淵博的教授或前輩學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，提升自己的同時(shí)，也可以教授學(xué)生知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（三）教學(xué)的形式

針對(duì)以往單一而乏味的教學(xué)形式，我們先采取了多樣化的教學(xué)形式，但還應(yīng)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行深入研究，全班學(xué)生一同備課，邊聽(tīng)課邊對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行分析和理解，做與教學(xué)相關(guān)的試驗(yàn)等，這些都是對(duì)教學(xué)單一形式的延伸和拓展，積極開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性和主動(dòng)性，促使其達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題和策略

（一）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)遇到的問(wèn)題

1.教師素質(zhì)良莠不齊，相關(guān)專業(yè)技能缺乏，自身基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)和理解不充分。

2.教學(xué)方式單一陳舊，教師主講，學(xué)生死記知識(shí)點(diǎn)，課堂氛圍壓抑，孩子缺乏積極主動(dòng)性，教師態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲。

3.國(guó)家及政府扶持力度小，教學(xué)設(shè)施不完善，師資力量缺乏，偏遠(yuǎn)山區(qū)長(zhǎng)期缺乏教學(xué)設(shè)施和資源，導(dǎo)致學(xué)困生、輟學(xué)生、學(xué)齡期外出打工等問(wèn)題。

（二）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略

1.增強(qiáng)教師素質(zhì)和技能

幼兒園教師招聘的主要方向?yàn)橄嚓P(guān)專業(yè)畢業(yè)生，這樣可以提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)，可以對(duì)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，包括對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而加深教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提高自身專業(yè)素質(zhì)。組織教師觀摩學(xué)校優(yōu)質(zhì)的公開(kāi)課，也可以是別的學(xué)校的，通過(guò)這樣直接的觀察，不僅可以讓教師學(xué)到與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，還可以加強(qiáng)教師對(duì)課程的改革和創(chuàng)新。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法

教師要轉(zhuǎn)變以往單一而陳舊的教學(xué)方式，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和挖掘，采取有效而便捷的方式，讓幼兒可以將學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，變?yōu)樽约旱闹R(shí)，選擇可以加深幼兒記憶的書(shū)籍進(jìn)行教授。

3.加大國(guó)家政策支持力度

幼兒是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望，因此，教育要從幼兒抓起，不能放任不管，國(guó)家更應(yīng)大力支持，推動(dòng)幼兒教育的不斷發(fā)展，通過(guò)更多的途徑和方法，保障幼兒教育的全面發(fā)展，給我們的家園、我們的未來(lái)創(chuàng)造一片更美好的新天地。

（三）案例分析

某班幼兒園老師在操場(chǎng)上給孩子提供了一些球和沙包，讓他們先進(jìn)行跑的基本動(dòng)作練習(xí)，但當(dāng)老師觀察孩子們的動(dòng)作和速度時(shí)，總是覺(jué)得孩子們跑得不太積極。有一次，老師在課間意外發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡上弦的玩具鼠。只要老鼠上足弦就會(huì)在地上亂跑，孩子會(huì)感到興高采烈、開(kāi)心無(wú)比。因此，老師就利用空閑時(shí)間做了一個(gè)外形逼真及色彩鮮艷的灰布老鼠。這只灰老鼠的出現(xiàn)，吸引了所有孩子的眼球，當(dāng)老師拉著老鼠跑的時(shí)候，孩子們就會(huì)在后面邊喊邊追。不到一會(huì)兒，灰老鼠就被跑得快的孩子追上，他們揪下老鼠尾巴，好得意！但有些跑得慢的孩子，每次就只能見(jiàn)縫插針地摸到老鼠尾巴，到后來(lái)，他們就退出了游戲，站在旁邊當(dāng)“觀眾”。為了改變這種情況，老師又準(zhǔn)備了另一只彩色的老鼠，在教學(xué)活動(dòng)中，老師拖著五彩鼠跑的速度很快，跑的方向也是不斷變化的；而拖著灰鼠的老師就跑得慢些，變化的方向也較少。這樣一來(lái)，跑得快的孩子就可以去追五彩鼠，跑得慢的孩子就可以去追灰鼠，把全班孩子的積極性都帶動(dòng)起來(lái)，活躍氣氛的同時(shí)，也對(duì)他們進(jìn)行了教育，也是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的拓展與延伸。

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)教師各方面綜合素質(zhì)的檢測(cè)，也是對(duì)教師創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)，更體現(xiàn)了教師教學(xué)水平的高低，教師不僅要教育他人，更要對(duì)自身的素質(zhì)以及各方面的綜合能力進(jìn)行不斷提升和加強(qiáng)，完善和升華自己，專心研究教學(xué)內(nèi)容。幼兒教育是體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家在教育方面的創(chuàng)新和改革，也是奠定一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的基礎(chǔ)，只有高水平的教育，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

李軍.淺議提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性的幾點(diǎn)策略[J].科學(xué)時(shí)代，2013（20）.