職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)一體化教學(xué)初探

王濤

摘 要： 隨著中職學(xué)校的改革力度不斷加大，對(duì)于中職學(xué)校的機(jī)械專業(yè)課堂模式的改進(jìn)內(nèi)容逐漸向一體化教學(xué)方向轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)如今社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中不斷涌入的新思想和飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技證明中職學(xué)校課堂改革的必要性，以培養(yǎng)技術(shù)人才為目標(biāo)的職業(yè)學(xué)校更應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)潮流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)，教師必須以培養(yǎng)學(xué)生在鞏固理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)步為主要內(nèi)容，進(jìn)而以一體化學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的辦法再到解決問(wèn)題的方案和操作為重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 一體化教學(xué) 機(jī)械專業(yè)

一、打造以實(shí)踐為主線的一體化課堂

隨著普通高中教育的不斷普及，職業(yè)高中本身就面對(duì)生源數(shù)量和生源質(zhì)量的雙重壓力，因此只有充分發(fā)揮職業(yè)高中的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和技術(shù)操作優(yōu)勢(shì)，才能保證職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。在機(jī)械專業(yè)應(yīng)用的一體化教學(xué)方法是打造以理論知識(shí)帶動(dòng)的實(shí)踐主線教學(xué)，是有效課堂的主要內(nèi)容。

1.課堂內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容的串聯(lián)，實(shí)行“雙型課堂”。教師在一體化課堂改革中首先面對(duì)的是加強(qiáng)自身理論教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合能力傳授，一體化的實(shí)質(zhì)是將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的教師規(guī)定為一位，這樣可以將課堂有效綜合到一起。教師可以采用“工廠參觀教學(xué)”和“實(shí)驗(yàn)室教學(xué)”的方法，抑或者將儀器帶到課堂的方法，在了解學(xué)生實(shí)際的情況下積極對(duì)學(xué)生欠缺的部分側(cè)重補(bǔ)充，同時(shí)更注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行模塊化分類并進(jìn)行學(xué)習(xí)，設(shè)置以一體化為目標(biāo)的“知識(shí)相關(guān)性”學(xué)習(xí)方法。如在“零件加工”這一主要知識(shí)點(diǎn)中，教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)或者未學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理出來(lái)，機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、公差原理和金屬材料等內(nèi)容的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入操作環(huán)節(jié)，以實(shí)驗(yàn)操作或者工廠見(jiàn)習(xí)的方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，經(jīng)過(guò)本堂課學(xué)習(xí)教師可以安排“車削傳動(dòng)軸”學(xué)習(xí)，根據(jù)上節(jié)金屬材料的學(xué)習(xí)為本節(jié)內(nèi)容奠定一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

2.設(shè)置“以理論引導(dǎo)，以操作為內(nèi)容”的一體化教學(xué)目標(biāo)。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力存在一定的問(wèn)題，因此以知識(shí)理論學(xué)習(xí)為主的課堂不僅起不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還會(huì)適得其反對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦心理。理論知識(shí)作為指導(dǎo)操作實(shí)踐的向標(biāo)，需要教師根據(jù)“興趣是最好的老師”的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該根據(jù)本專業(yè)的實(shí)踐原則特點(diǎn)將教學(xué)目標(biāo)與課堂內(nèi)容要求有效結(jié)合起來(lái)，如在“焊條電弧焊”的內(nèi)容中，以模擬操作方式讓學(xué)生親身體會(huì)以學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容引導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程的操作：焊前注意事項(xiàng)、焊前準(zhǔn)備用具、工藝參數(shù)探測(cè)、焊接正確操作和焊接質(zhì)量檢查等；經(jīng)過(guò)模擬操作學(xué)習(xí)后讓學(xué)生總結(jié)鞏固安全注意事項(xiàng)、工藝?yán)碚摽偨Y(jié)和如何驗(yàn)證焊接工程等。此教學(xué)目標(biāo)的確立完全可以將學(xué)生的能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和實(shí)踐是一體化學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)一體化教學(xué)實(shí)行

一體化教學(xué)的實(shí)行特點(diǎn)之一是：從理論應(yīng)用于實(shí)踐，從實(shí)踐得出理論，做到理論實(shí)踐有機(jī)融合。以往學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要是以教師為中心的聚集式學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方法主要是按照老師的要求進(jìn)行機(jī)械化學(xué)習(xí)。教師首先在“一體化”改革中將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程打造成“主導(dǎo)課堂的思考者”。

1.豐富課堂開(kāi)設(shè)場(chǎng)所，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。一體化教學(xué)的重點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的“能力”，這里所講的能力是綜合能力，其中包括學(xué)習(xí)理論知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)操作過(guò)程的能力，因此教師應(yīng)利用組織教學(xué)形式積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。“實(shí)驗(yàn)室課堂”和“車間課堂”、“教室學(xué)習(xí)”的課堂形式的組織是實(shí)現(xiàn)一體化學(xué)習(xí)的前提，其次教師可以將需要查閱資料的課堂設(shè)置在圖書(shū)館，需要觀看視頻教學(xué)操作步驟的課堂設(shè)置在多媒體教室。如在工藝課程學(xué)習(xí)中，車、數(shù)控和焊接等學(xué)習(xí)內(nèi)容可以將學(xué)習(xí)場(chǎng)所設(shè)置在實(shí)習(xí)車間；而“機(jī)械零件測(cè)繪”教室可以借助實(shí)驗(yàn)室的儀器讓學(xué)生體驗(yàn)精準(zhǔn)測(cè)量的操作過(guò)程；在螺紋車削的演示學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更直觀形象地看到操作流程，教師可以利用在多媒體教室觀看的形式進(jìn)行。

2.開(kāi)展任務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的能力。任務(wù)教學(xué)作為一體化教學(xué)有效鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段可以充分應(yīng)用到課堂中。教師可以在學(xué)習(xí)模塊總結(jié)的時(shí)候以布置任務(wù)的形式展開(kāi)，任務(wù)的設(shè)置要具有綜合性、操作性和總結(jié)性；任務(wù)的要求需要完整的操作步驟設(shè)計(jì)、正確的操作過(guò)程和完成任務(wù)的總結(jié)報(bào)告和感悟。比如，在機(jī)械制圖課程的測(cè)繪學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生布置“加工零件的測(cè)繪”的畫(huà)視圖作業(yè)，還可以設(shè)置一些關(guān)于零件加工問(wèn)題的提問(wèn)思考。在任務(wù)教學(xué)中教師還可以小組合作方式減輕學(xué)生的任務(wù)壓力，根據(jù)小組成員的特長(zhǎng)分工，不僅可以提高完成任務(wù)的效率，還可以提高任務(wù)的正確率，減少任務(wù)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。任務(wù)教學(xué)法本身就是對(duì)工作的模擬，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生提前感受工作流程和氛圍。

三、評(píng)價(jià)一體化課堂，讓課堂更加科學(xué)化

在機(jī)械專業(yè)教學(xué)課堂中實(shí)行一體化教學(xué)一段時(shí)間后要進(jìn)行評(píng)價(jià)課堂，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要為課堂活躍程度、學(xué)生的理論知識(shí)和操作能力的綜合運(yùn)用、教師對(duì)課堂一體化教學(xué)的實(shí)施程度，等等。評(píng)價(jià)可以分為學(xué)生對(duì)課堂的評(píng)價(jià)、教師的自我評(píng)價(jià)和其他教師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)；教師根據(jù)各種意見(jiàn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)一體化課堂進(jìn)行優(yōu)化，將課堂打造得更科學(xué)化。評(píng)價(jià)時(shí)需要注意以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)考慮，因此要在此基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)一體化課堂對(duì)學(xué)生起到的作用。如根據(jù)機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以“刨削”和“插削”內(nèi)容中對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的總結(jié)和分析。在銼削內(nèi)容課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該以學(xué)生對(duì)銼削姿勢(shì)和銼削力的把握為評(píng)價(jià)內(nèi)容。再者對(duì)學(xué)生和教師提出的意見(jiàn)需要教師重新在課堂實(shí)踐中不斷探索出新的教學(xué)方法，隨課堂一體化完善不斷進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

在中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)進(jìn)行的一體化教學(xué)中，教師只有不斷通過(guò)對(duì)課堂的優(yōu)化和改革才能真正打造出現(xiàn)代社會(huì)需要的全面型發(fā)展人才，才能讓中職學(xué)校更受歡迎。在一體化課堂發(fā)展到此階段的情況下仍然需要我們不斷探索，完善機(jī)械專業(yè)的課堂內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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