“在對比中感受母愛”精讀引領(lǐng)課

陶小平

【學習內(nèi)容】

《可貴的沉默》《媽媽的賬單》

【學習目標】

1.引導學生在對比中感受人物神態(tài)、動作、心理的變化，體會抓住人物的神態(tài)、動作進行描寫的方法。

2.在學會感受父母、他人對自己的愛的同時，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

【學習過程】

一、欣賞美文，導入新課

1.大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，配樂，教師有感情地誦讀。

2.學生交流感受。

3.導入新課第五單元。

二、觀察圖畫，理清脈絡(luò)

1.說圖意。語言描述《可貴的沉默》一文中的兩幅插圖。

2.學概括。從人物的表情和動作中發(fā)現(xiàn)這是兩個截然不同的場景。用一對反義詞來概括。（板書：熱鬧——沉默）

3.探原因。孩子們剛剛還興奮不已，為何一下子卻沉默不語？（快速瀏覽課文，找出原因）

小結(jié)：同學們真了不起，從圖片、問題中一下子對比感知了課文內(nèi)容。

三、再讀體會，深入理解

只通過圖片感知內(nèi)容還不行，還得透過文字來進一步感受。

內(nèi)容一：引導學生在熱鬧與沉默的對比中感受孩子們的變化

1.課文是怎樣來描寫這熱鬧的場景的，通過哪些句子能感受到孩子們的興奮。

2.指導朗讀。

3.小結(jié)：多么幸福?。暮⒆觽兊谋憩F(xiàn)可以看出，父母之愛，孩子們都感受到了。

4.交流“沉默”的相關(guān)句段，師小結(jié)：是呀！孩子們在沉默中已經(jīng)意識到了極為珍貴的東西，在沉默中思索著如何回報父母。

內(nèi)容二：引導學生在兩次“熱鬧”的對比中再次感受孩子們的變化

當老師輕輕問怎樣才能知道爸爸、媽媽的生日時，教室里又變得熱鬧起來，只是此時的熱鬧與沉默前的熱鬧一樣嗎？

1.對比感受，有什么不一樣。

2.小結(jié)：雖然都是“熱鬧”，但“熱鬧”的意義卻不相同，正是“沉默”使他們意識到了極為珍貴的東西，看來這個“沉默”是有魔力的。

四、照應(yīng)課題，升華“可貴”

1.理解最后一句話的意思。

難怪，課題叫“可貴的沉默”，沉默后的熱鬧就連他們的老師都說：“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。　保R讀）

課件出示：

這一片沉默給了孩子們多大的享受?。?/p>

他們懂得了________________________。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。?/p>

他們感到了________________________。

這一片沉默給了老師多大的享受??！

她看到____________________________。

所以說：這一片沉默是可貴的。

2.小結(jié)：同學們，《可貴的沉默》一課讓我們在“熱鬧”與“沉默”的對比中看到了孩子們不僅學會了感受父母之愛，還懂得了回報愛。懂得愛、回報愛是一個人的美德。

五、實踐運用，自主遷移

接下來《媽媽的賬單》這一課，又有哪些地方形成了鮮明的對比？請同學們在小組內(nèi)共同學習，并著重思考學單后的三個問題。

1.依照學單，小組自主學習。

（l）白讀課文，找出文中形成鮮明對比的地方。

（2）在對比中思考與討論。

對比一：“60芬尼”與“0芬尼”

對于賬單中出現(xiàn)的“60”與“0”，你覺得分別有什么意義？

對比二：“如愿以償”與“羞愧萬分”

找出書中描寫小彼得“如愿以償”與“羞愧萬分”的相關(guān)語句來品讀。

對比三：“得”與“退”

思考：小彼得為什么最后決定把如愿以償?shù)脕淼腻X退還給媽媽？

2.想一對反義詞填入上面表格的括號內(nèi)。

3.小組展示，老師適時相機點撥提升。

“0”本來是什么都沒有，可此時的“0”又是什么意思呢？（老師補充資料）媽媽全身心地養(yǎng)育著孩子，從不計報酬，媽媽為孩子的付出已經(jīng)不能用金錢來衡量了。

我們相信，媽媽的這份寬容、憐愛、關(guān)懷，會像涓涓細流永不停息地陪伴著小彼得一天天長大，所以說這是一份（ ）的賬單。（愛的、無價的、可貴的、無法償還的……）

總結(jié)：我們今天運用對比的方法感受了兩篇文章的真情，我希望同學們把這份真情珍藏在心中，同時把對比的手法運用到今后的閱讀與習作中去。