讓圖書角內(nèi)外兼修

過莉紅 華靜嫻

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）強調(diào)：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！痹鯓油ㄟ^班級圖書角不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓每一個學(xué)生都熱愛讀書，學(xué)會讀書，并在閱讀中陶冶情操，全面提高語文素養(yǎng)呢？我做了以下的嘗試。

一、風(fēng)格獨特，共修外在美

作為一個老師要抓住孩子的心，首先得了解孩子。孩子們充滿童趣，喜歡亮麗的色彩和圖案。在布置圖書角時，教師可以把圖書角布置成適合孩子們口味的一個風(fēng)格獨特的天地，發(fā)動全班孩子，讓他們出謀劃策，同心協(xié)力設(shè)計，布置。在設(shè)計中，教師在放手的同時也要注意適時地指導(dǎo)，為孩子們提供一些好的建議，為他們做做服務(wù)生。孩子需要把圖書角布置成溫馨的小屋，老師就可以和他們一同合作，為他們提供材料，為他們粘粘涂涂；孩子們想要把這兒變成一個“吸氧吧”，老師就可以發(fā)動大家?guī)┮尊B(yǎng)活的綠色植物為圖書角增添生命的氣息；孩子們想放個洋娃娃或放只可愛的小熊，那就一路綠燈給他們自主的快樂……這樣一來，一個富有童趣的圖書角便走進(jìn)了孩子的心靈，變成了孩子們真正關(guān)注的一個樂園。

除了把圖書角變漂亮，變溫馨，一個好的名字也必不可少。“圖書角”三個光禿禿的字雖實在，但少了幾分天真，少了幾分童趣。而孩子們的想法總是洋洋灑灑的，“書蟲部落、讀書吧、紅果果書吧、流連書韻”等等，一個個名字是那么含義深遠(yuǎn)又寄予厚望，設(shè)計是那么的新穎有趣，光聽名字就急著想和它親密接觸。

當(dāng)這凝聚著班級集體智慧的特色圖書角展現(xiàn)在我們眼前時，孩子們又怎能不被深深吸引，進(jìn)而迫切想走近它一探究竟呢？

二、豐富多彩，彰顯內(nèi)在美

如果圖書角光有令人耳目一新的外表而無內(nèi)在，那么一切都是枉然。只有讓它散發(fā)濃郁的書香，流淌醇美的書韻，孩子們才能飽嘗甘甜而陶醉于此。

1.充足“主料”，讓圖書角充滿活力

一位哲人曾說過這樣一段話：“你我手中各有一個蘋果，交換過來，仍舊各自擁有一個蘋果；如果你我心中各有一個想法，交換過來，各人心中就有了兩個想法?！睙o疑在班級建立圖書角時讓孩子有這種奉獻(xiàn)、共享的心態(tài)很重要。我發(fā)動全體孩子讓他們從自己的書柜中挑一本最喜歡、覺得最有價值的課外書推薦給大家，充足圖書角的“主料”，讓圖書角充滿活力。在孩子們挑選好圖書后，我讓大家?guī)е约旱倪@本最愛之書在班上開一個“好書推薦會”，我也參與其中，把家里的好書帶一部分過來推薦給孩子閱讀，而孩子們聽了介紹后早就對圖書角中的書“垂涎三尺”了。這樣，一個內(nèi)容豐富的班級圖書角就建立起來了。這樣的圖書角是大家齊心協(xié)力建立起來的，圖書豐富又充滿了凝聚力。不過，一定要讓圖書角的書呈動態(tài)狀況，新書不斷地被帶來，學(xué)生讀過的“舊書”則被定時清理出來，由學(xué)生帶回去。這樣，圖書角的主養(yǎng)分才能像人體內(nèi)多多益善的益生菌一樣豐富多彩而又充滿活力。

2.適量“輔食”，讓營養(yǎng)更加全面

一個人要長得健康壯實，營養(yǎng)必須全面。而在圖書角內(nèi)增設(shè)一些小欄目無疑就是一份很好的“輔食”，它能更有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的能力。比如可開設(shè)“新書介紹”“經(jīng)典名句推薦”“讀后感”“手抄報”“小書簽展”等小欄目，以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生讀書用書的積極性。產(chǎn)品再好也得靠廣告打響知名度。想要學(xué)生拿來放在圖書角的書籍“人氣旺旺”，可在圖書角旁邊開辟一個廣告欄，給孩子們留點“廣告”時間。他們?yōu)榱俗屪约旱膹V告能打動人心，必得先到“書海”中暢游個遍，撈出點經(jīng)典名句，冥思苦想點絕妙創(chuàng)意。說者有心，聽者也難無意，結(jié)果心動不如行動，干脆借來讀個痛快吧。圖書廣告能提升孩子的閱讀興趣，使圖書角的效能充分發(fā)揮出來。

3.閱讀“接力”，讓書籍動態(tài)漂流

兒童最迷戀的是游戲，他們需要自由和精力的釋放。為使他們永久保持讀書的熱情，我和孩子們一起把圖書變成了“幸運漂流瓶”，封面貼上漂流標(biāo)記，扉頁貼上漂流標(biāo)簽以供幸運者簽名，并寫上閱讀開始和結(jié)束的時間。而且還貼上了漂流活動提示：“幸運的讀者朋友，恭喜您得到這本不期而遇的圖書，希望您能在驚喜的同時喜歡它愛護(hù)它，并在閱讀之后將它投放在教室某個地方等待下一次漂流。您可在書中圈畫并寫上自己的讀書心得，讓它承載著您的思想，繼續(xù)漂流書香，播撒一段文明美麗的奇妙旅程?！痹诿勘緢D書的封底前，都貼上一張圖書的漂流日記，以表格的形式出現(xiàn)，日記可以簡明扼要一些，這樣便讓每一個“漂流瓶”都擁有一份特別的“漂流日記”。圖書“漂”得越遠(yuǎn)，“漂流日記”就越長，就這樣，學(xué)生在快樂閱讀的過程中，享受著一份精神大餐。大家進(jìn)行著閱讀的接力，閱讀感受能得到更充分的交流與碰撞，它們可以是共鳴，可以是異議，這使閱讀變得那么有趣！漂流活動中，班內(nèi)還要評選出一系列表現(xiàn)突出的孩子，給他們冠以有趣的稱號，并進(jìn)行表彰。

4.走廊“超市”，讓空間廣闊無垠

教室的空間是極其有限的，我們的圖書角不一定只局限于室內(nèi)，校園里、走廊中、拐角處都可以是圖書角的“安家之所”。我們學(xué)校各個班級就把多余的圖書放在走廊或者樓梯轉(zhuǎn)角處，書架上提供的都是閱讀“快餐”——小故事、小知識等，篇幅短小，內(nèi)容通俗，圖文并茂。每一個“走廊超市”都有一句激人奮進(jìn)的話語和一個充滿詩意的名字。如“書是面包（加油站）”“書是奇跡（淘金坊）”“書是源泉（采蜜園）”“書是良藥（醫(yī)療室）”“書是階梯（登高處）”“書是益友（知心吧）”“書是營養(yǎng)品（三味屋）”。課余午后，常?？梢钥吹胶⒆觽冊跁芮榜v足讀書的身影，因為走廊圖書的書只可讀，不能借，更不能帶走，所以孩子們更加珍惜看書的時間，讀書的效率大大提高了?，F(xiàn)在走進(jìn)我校，大到校園，小到班級，時時處處都洋溢著濃郁的書香。學(xué)生一走進(jìn)學(xué)校，就有讀書的去處，也有了“順手翻翻”的方便，從而激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，課余時間也得到了充分利用。

5.模擬“企業(yè)”，讓管理輕松有效

建立好圖書角后，最重要的工作便是管理。圖書角的管理工作其實一點也不簡單，靠老師一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須選好小助手。在這一方面我采用企業(yè)式管理，把圖書角設(shè)想成一個企業(yè)，把全體學(xué)生看作是班級圖書角入股的小股東，管理的權(quán)利全部交給學(xué)生，讓學(xué)生在一種全新的狀態(tài)下參與管理。我把圖書角的工作實行崗位承包制，把所有事務(wù)承包給學(xué)生，把學(xué)生真正推到主人翁的地位。我在班級通過公開競聘，選出館長一名，業(yè)務(wù)經(jīng)理兩名，法律顧問兩名。館長負(fù)責(zé)設(shè)想、規(guī)范、管理班級圖書角的策略；業(yè)務(wù)經(jīng)理負(fù)責(zé)圖書角圖書的登記工作，登記時，為了方便、省時就以學(xué)號和書目編號來登記，如果發(fā)現(xiàn)有損壞現(xiàn)象要及時報告法律顧問；法律顧問負(fù)責(zé)善后處理，制訂切實可行的處罰條例，除了相應(yīng)的賠償條款，還要對認(rèn)真讀書、積極服務(wù)的同學(xué)制訂獎賞條例。而其他同學(xué)則為圖書角的社會監(jiān)督員。學(xué)生的積極性提高了，管理自然就容易多了。但是在放手讓孩子們自主管理的同時，老師也應(yīng)經(jīng)常性地指導(dǎo)，還應(yīng)長期關(guān)注圖書角，不能忽冷忽熱，要讓圖書角成為孩子們生活和學(xué)習(xí)必不可少的空間。

小天地，大文章！比起大型的圖書館，圖書角微不足道，但只要我們能夠利用好這個平臺，用心引導(dǎo)，精心管理，創(chuàng)設(shè)豐富活動，就能讓孩子在書海中盡情遨游，或許那一方小小的天地就是每個孩子夢想起飛的地方！