新課程背景下地理教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用

馬志芹

摘 要： 傳統(tǒng)高中地理教學(xué)理念壓抑了高中生的創(chuàng)新能力發(fā)展，已經(jīng)不能滿(mǎn)足教育教學(xué)和人的發(fā)展的需要，必須進(jìn)行有效改革。在這樣的背景下，新課程教學(xué)理念的提出可以說(shuō)順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展和科技進(jìn)步的潮流。新課程教學(xué)理念要求變革傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)中與高中生發(fā)展需要不相適應(yīng)的因素，以調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)高中生的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮高中生的主體作用。新課程教學(xué)提倡采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)中得到長(zhǎng)足發(fā)展和應(yīng)用。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞： 高中地理 新課程 多媒體 有效運(yùn)用

自從人類(lèi)進(jìn)入信息時(shí)代，以電腦和網(wǎng)絡(luò)為代表的科學(xué)技術(shù)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響人們的生產(chǎn)生活。新科技的發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)的繁榮和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，帶來(lái)了社會(huì)對(duì)人才的需要的深刻變化。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下培養(yǎng)起來(lái)的知識(shí)型人才，已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在人們和社會(huì)的需要，科技創(chuàng)新和企業(yè)的發(fā)展需要具有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀創(chuàng)新性人才。而傳統(tǒng)教學(xué)理念下壓制高中生的創(chuàng)新性成長(zhǎng)，已經(jīng)不能滿(mǎn)足教育教學(xué)和人的發(fā)展的需要。必須進(jìn)行有效改革。在這樣的背景下，新課程教學(xué)理念的提出可以說(shuō)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步的潮流。新課程教學(xué)理念要求變革傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)中與高中生發(fā)展需要不相適應(yīng)的因素，以調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)高中生的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮高中生的主體作用。

高中地理新課程改革提倡采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)中得到長(zhǎng)足發(fā)展和應(yīng)用。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，自身也有先天缺點(diǎn)。如何在新課程背景下合理運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展好高中地理教學(xué)，是所有高中地理教師面臨的重要課題。在新課程背景下，在高中地理的教學(xué)中，如何利用多媒體教學(xué)手段象征著人類(lèi)的時(shí)代跨越，這一次跨越最顯著的特征就是電腦與網(wǎng)絡(luò)的迅速流行和普及。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，它正以前所未有的速度影響和改變?nèi)藗兊纳罘绞胶蛯W(xué)習(xí)方式。多媒體教學(xué)為我們的課堂教學(xué)注入了活力，賦予了課堂教學(xué)更多的精彩內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，我們還有很多不足，下面我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛抡n改背景下，高中地理教學(xué)如何更好地利用多媒體開(kāi)展教學(xué)。

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，在高中地理教學(xué)中對(duì)新課程教學(xué)模式的探索和實(shí)踐逐漸展開(kāi)，多媒體教學(xué)手段得到充分運(yùn)用。這些變化帶來(lái)的是地理課堂越來(lái)越生動(dòng)，越來(lái)越高效率；高中生參與課堂的積極性、主動(dòng)性增強(qiáng)。究其原因，除了教師在課堂教學(xué)中滲透新的教學(xué)理念之外，還與教師運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)有直接關(guān)系。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教育教學(xué)手段，已經(jīng)能夠把語(yǔ)音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)及視聽(tīng)技術(shù)都集成在一起，非常方便地把語(yǔ)音信號(hào)、圖像信號(hào)先通過(guò)模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換、查詢(xún)和檢索。多媒體技術(shù)正在深刻地改變著人們的思維習(xí)慣和生活方式，給高中地理教學(xué)改革帶來(lái)勃勃生機(jī)。所以，高中地理課堂有了多媒體的介入煥發(fā)了新的活力，使得課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了合理優(yōu)化，課堂氣氛變得活躍了，激發(fā)了高中生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了高中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)提高教學(xué)效率起到了積極的促進(jìn)作用。

一、多媒體在高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)的成熟，多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，把文字、圖像、聲音等多種信息融合在一起向高中生傳遞。在信息量上較之傳統(tǒng)的教學(xué)手段，有了更大優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)只能用黑板、掛圖、模型等形式向高中生傳遞信息，顯得單一而匱乏。為了更好地激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并把新課程教學(xué)理念和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，讓多媒體課堂教學(xué)更多地體現(xiàn)新課程教學(xué)要求。所以，這就要求教師能依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，從高中生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使之與新課程教學(xué)方式方法合理結(jié)合，只有這樣才能極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)高中生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)高中生的各種能力，提高高中生的素質(zhì)，大大強(qiáng)化教學(xué)效果，使這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段與新課程改革理念下的教法達(dá)到最佳結(jié)合。

新課程教學(xué)理念要求教師有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)自主性，充分發(fā)揮高中生的主體性。我們?cè)趯?shí)施教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。這是因?yàn)榻虒W(xué)中多媒體技術(shù)能夠更好地運(yùn)用配樂(lè)朗誦，投影片，以及背景資料、影片、錄像等給高中生創(chuàng)設(shè)更逼真的教學(xué)情境，讓高中生通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、多媒體在高中地理教學(xué)中的不足

隨著多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，在高中地理課堂中出現(xiàn)了課件統(tǒng)治課堂的情況。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是教師不能因材施教，師生情感交流匱乏，這些是多媒體教學(xué)所存在的不足。這是因?yàn)槎嗝襟w課件都是提前制作的，不能夠及時(shí)變化。而課堂教學(xué)中，教師和高中生的交流互動(dòng)是隨機(jī)的，總有預(yù)想不到的情況出現(xiàn)。由于課件的限制，教師往往不能根據(jù)高中生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的思路，不能因材施教，只能把高中生的思路死活往課件的模式中拽，事實(shí)上就是讓課件統(tǒng)治課堂。這樣不利于教師和高中生之間的交流互動(dòng)，影響課堂教學(xué)效果。

綜上所述，新課程教學(xué)理念下為了更好地強(qiáng)化課堂效果，需要多媒體技術(shù)的介入，同時(shí)教師也要清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)手段只是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充，不能夠取而代之，教師要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，避其不足，讓多媒體教學(xué)手段更好地服務(wù)于高中地理教育教學(xué)。