小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)的地位與實(shí)施探討

曲志華

摘 要： 游戲引入對小學(xué)英語課堂教學(xué)來說意義重大，可促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，然而在小學(xué)英語課堂教學(xué)中引入游戲不乏問題的存在。作者就這些問題展開討論，提出一些方案，以更好地解決這些問題，希望這些方案的提出可以為小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)理論意義和應(yīng)用價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供幫助。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 游戲教學(xué) 教學(xué)方案＼

小學(xué)英語處于啟蒙期，老師要注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在課堂教學(xué)中教學(xué)方法的多樣性、靈活性十分重要。通過實(shí)驗(yàn)我們得出在小學(xué)英語教學(xué)中設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，對孩子獲取知識(shí)、興趣培養(yǎng)等方面有積極作用，同時(shí)可以更好地促進(jìn)英語課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)。

1.在小學(xué)英語課堂中實(shí)施游戲教學(xué)的重要意義

近些年我們對幾所學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，從1998年之后，在小學(xué)英語教學(xué)中采用游戲教學(xué)法越來越多，有不少學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到游戲教學(xué)法對英語教學(xué)的重要性。游戲教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是把死板的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的、適合學(xué)生心理特點(diǎn)的游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言交際情境，讓學(xué)生可以在玩的過程中接受新知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，活躍課堂氣氛，真正達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。游戲教學(xué)對于教學(xué)質(zhì)量的提升有促進(jìn)作用，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，帶領(lǐng)學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。所以把游戲教學(xué)融入英語教學(xué)中是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

對于游戲的引入老師要引起高度重視，在實(shí)際教學(xué)中老師要把握游戲教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，即為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，是對課堂語言的另一種表現(xiàn)形式。所以，對于游戲教學(xué)中的游戲設(shè)置，一定要具有教學(xué)意義、有針對性。

2.在小學(xué)英語課堂中實(shí)施游戲教學(xué)時(shí)存在的不足

2.1游戲受到參加人數(shù)的限制，不能有效發(fā)揮價(jià)值。

在小學(xué)英語課堂中實(shí)施游戲教學(xué)存在的一個(gè)普遍問題是：在課堂上游戲的參與人數(shù)較少，其他學(xué)生只是觀看。這種情況下學(xué)生一般會(huì)在游戲初期的時(shí)候很興奮，課堂氣氛會(huì)一下子活躍起來，許多學(xué)生的參與游戲熱情比較高，然而由于參與游戲的人數(shù)不宜太多，導(dǎo)致一些學(xué)生熱情消退。

2.2游戲的設(shè)定與學(xué)生的實(shí)際能力不相符。

對于英語課堂中的游戲設(shè)計(jì)要和學(xué)生的語言水平相符，這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語運(yùn)用能力的提升，目前老師在對游戲?qū)嵤┰O(shè)計(jì)與準(zhǔn)備過程中對這一點(diǎn)的把握不是很到位，存在對學(xué)生語言水平過高或過低的估計(jì)，這樣游戲教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。

3.在小學(xué)英語課堂中實(shí)施游戲教學(xué)的方案

3.1引入的游戲要具有知識(shí)性。

英語的基本知識(shí)包含字母、單詞、語法等，知識(shí)性游戲的設(shè)置可從以上幾方面著手考慮，如設(shè)置一些字母游戲、單詞游戲、語法游戲等。學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是字母和單詞，對于這部分的學(xué)習(xí)比較枯燥無味，再加上單詞量比較大，小學(xué)生受到記憶力和注意力的限制，一般會(huì)造成學(xué)習(xí)過程中“猴子掰玉米”的現(xiàn)象，即記住了這個(gè)忘記了那個(gè)；對于語法的學(xué)習(xí)，小學(xué)英語語法一般都十分簡單，這樣能更好地引導(dǎo)學(xué)生在特定的語境下使用英語實(shí)施交流。知識(shí)性游戲的設(shè)置主要是針對枯燥的單詞學(xué)習(xí)，使其變得有趣，從而鞏固語法學(xué)習(xí)。知識(shí)性游戲一般有以下幾種形式：（1）開展唱兒歌，找出元音游戲。此游戲的目標(biāo)是幫助學(xué)生熟悉字母里的元音字母。在英語課堂上，學(xué)習(xí)元音字母之后，老師可引導(dǎo)學(xué)生唱字母歌，唱到元音字母的時(shí)候，學(xué)生就要一起鼓掌，如此可使學(xué)生的興趣得到提升，集中注意力，促進(jìn)對元音的掌握。（2）開展拼詞游戲。此游戲開展的目標(biāo)是使學(xué)生對學(xué)過的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，老師可把一張寫有已經(jīng)學(xué)過單詞的卡片展示給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片上的單詞快速拼讀出來，說出其漢語意思。比方出示寫有“banana”的圖片或是詞卡，學(xué)生就要快速拼出b-a-n-a-n-a banana香蕉。

3.2實(shí)施的游戲要有技能性。

英語知識(shí)的學(xué)習(xí)可通過聽、說、讀、寫四個(gè)方面完成，技能性游戲是從這四方面著手設(shè)計(jì)的，即聽說技能游戲、讀寫技能游戲等。小學(xué)生的自我控制能力比較弱，注意力集中比較困難，這就使得聽說讀寫方面的練習(xí)產(chǎn)生極大障礙。而聽說技能游戲和讀寫技能游戲的引入，能很好地激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生注意力更集中。對于游戲設(shè)置的技能性可從以下幾方面入手：（1）對于正確的信息不斷重復(fù)。在游戲過程中，老師說出一個(gè)句子，這個(gè)句子含有一定信息，學(xué)生要仔細(xì)聽老師講這個(gè)句子，如果含有信息正確，例如老師對站起來的明明說：“You are standing up.”小明就要把老師的話適當(dāng)重復(fù)：“I am standing up.”假如老師所說的信息不正確，例如老師拿著一個(gè)鉛筆說：“This is a pen.”學(xué)生就可以保持沉默，假如這個(gè)時(shí)候?qū)W生重復(fù)老師的話，就是不對的。（2）實(shí)施紙牌游戲。老師可把學(xué)生分成五人一組，之后每人發(fā)五張空白卡片，聽寫五個(gè)單詞，學(xué)生把單詞寫在卡片上，把這些寫好的卡片背過去混在一起。小組內(nèi)的成員隨機(jī)抽出一張卡片，讀出上面的單詞，之后把卡片放在桌上。假如下個(gè)學(xué)生抽到的卡片上的單詞與桌上的某個(gè)單詞一樣，該學(xué)生就說“Good”，并把這個(gè)卡片拿起，之后看誰的卡片最多就是勝利者。

綜上所述，在英語教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識(shí)和英語使用方法的掌握，可有效提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪恩蘭.小學(xué)英語閱讀教學(xué)的理性突圍——基于對北美閱讀理念的借鑒[J].江蘇教育，2014（25）.

[2]陳劍霞.應(yīng)對英語閱讀理解中生詞的策略[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2008（6）.

[3]朱波.“寓教于樂”學(xué)英語——小學(xué)英語教學(xué)中游戲策略的應(yīng)用[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2013（18）.

[4]李鳴.小學(xué)英語兒歌和游戲課程設(shè)置的構(gòu)想與實(shí)踐[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（6）.