如何在農(nóng)村小學(xué)開展讀書活動

李士杰　常寶平

摘 要： 農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀：家庭不重視；缺乏正確引導(dǎo)，學(xué)生閱讀書源有限；受電子傳媒影響，等等。解決辦法是營造良好的讀書氛圍；家校結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣；開展系列讀書活動吸引學(xué)生；讓學(xué)生在書香中成長，在書香中成人，在書香中成才。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 讀書活動 培養(yǎng)興趣 閱讀習(xí)慣

理想的書籍是人類進(jìn)步的階梯。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！比粘鰡拘汛蟮?，讀書可以喚醒頭腦。學(xué)生非常渴望閱讀和渴望閱讀課外書，小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的最佳時期。這時的閱讀對他們打好人生的底色起著至關(guān)重要的作用。

一

但是，農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不容樂觀：首先是來自家庭的阻力：家長的知識水平低目光短淺，不支持學(xué)生購買課外書；只重書本知識，認(rèn)為把課本學(xué)好才是正理，只重分?jǐn)?shù)，不重閱讀，買課外書不如買作文選、練習(xí)冊；家長外出務(wù)工，使孩子成了和老人生活的留守兒童，而老人又缺乏對孩子的正確引導(dǎo)，只會給零花錢，不重視對孩子讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。其次是學(xué)校條件的限制：缺少教師的鼓勵和指導(dǎo)，只追求分?jǐn)?shù)，以學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低作為衡量教學(xué)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使得教師忽視對學(xué)生閱讀的引領(lǐng)和培養(yǎng)；學(xué)校圖書質(zhì)量不能滿足學(xué)生需求，體現(xiàn)在適合小學(xué)生閱讀的書的種類少或?qū)W生想看的書找不到等；學(xué)生缺少自由閱讀的空間，除非學(xué)校與家庭提供必要的課外圖書外，學(xué)生再也難以找到補(bǔ)充課外讀物的地方。再次，電子傳媒過度吸引學(xué)生：學(xué)生從小沒有培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，很難每天抽出時間靜下心來讀書，學(xué)生的興趣被電腦、電視、手機(jī)等視頻深深吸引，沒時間和興趣讀紙質(zhì)文字。

二

面對以上存在的問題，如何在新課程理念指導(dǎo)下有效開展閱讀活動呢？我們學(xué)校是這樣做的。

首先是營造良好讀書環(huán)境，共建“書香校園”：讓學(xué)校的每一處環(huán)境都具有育人功能，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。不以分?jǐn)?shù)論英雄，讓老師愛讀書：學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師“好讀書、讀好書”搭建起一個個平臺。營造氛圍，讓老師想讀書：制定措施，提供各種閱讀書籍，讓教師有讀書、反思、成長意識，有危機(jī)感、緊迫感。學(xué)校從各方面營造良好的讀書氛圍，激發(fā)老師讀書的欲望。每年寒、暑假，學(xué)校對教師讀書活動進(jìn)行精心安排：我們要求每位教師讀1—2本教育專著，并寫出心得體會，開學(xué)后安排老師進(jìn)行讀書交流。靈活運(yùn)用現(xiàn)有條件，營造學(xué)校良好讀書環(huán)境：發(fā)揮圖書室應(yīng)有功能，提高圖書利用率。學(xué)校的圖書室雖然簡陋但要堅持專室專用，堅持向?qū)W生開放。為了讓學(xué)生更好地閱讀，讓圖書室“流動”起來：每班設(shè)“圖書角”，經(jīng)常更換圖書，確?！鞍嗉増D書角”放書量達(dá)到人均5冊以上。結(jié)合學(xué)生需要，增加學(xué)生喜愛的圖書，我們學(xué)校每學(xué)期讓老師和學(xué)生一起推薦書籍由學(xué)校統(tǒng)一購買，購買學(xué)生喜愛的書。

其次是讓家長認(rèn)同開卷有益：利用家訪、家長會及各種家校聯(lián)系的機(jī)會向家長宣傳課外閱讀活動的必要性，學(xué)生可以讀哪些書等。還可以在對學(xué)生的作業(yè)量了解的情況下針對學(xué)生課外閱讀的時間、內(nèi)容作出相應(yīng)指導(dǎo)，請求家長配合，盡量使學(xué)生在家庭中養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，大力提倡親子閱讀。

再次，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣：農(nóng)村學(xué)生起點不一，層次不一。這種能力上的不一致要求教師找到各自力所能及的讀物，有的學(xué)生可能推薦書目由他們自由閱讀，有的則要放低要求，讓他們讀能看得懂，看得有趣的書，找到讀書的樂趣，甚至啟用一些帶畫帶拼音的畫報，等等。讓學(xué)生體味到讀書是一件快樂的事，往往就成功了一大半。

最后，組織有意義的活動激勵閱讀：班級可定期開展豐富多彩的讀書活動，如：“詩文朗誦比賽”、“名人格言交流會”、“課外閱讀摘錄筆記評比”、“故事大王比賽”、“字謎競猜”、“詞語接龍”、“漢子聽寫大賽”等。語文課本中每個單元末都有一個口語交際內(nèi)容，有些根本不適合農(nóng)村小學(xué)生的認(rèn)知特點，我們可以將其改為其他一些活動，比如“課本劇表演”、“朗誦積累的詩詞”、“談?wù)勛x后感”等。

三

目前我們學(xué)校的讀書活動還處于起步階段，我們主要做了三方面工作：

第一，克服困難，開放圖書室。加強(qiáng)培訓(xùn)圖書管理員，提高他們的業(yè)務(wù)能力：對他們加強(qiáng)培訓(xùn)，提高他們的知識水平，加強(qiáng)對圖書的規(guī)范管理，從而最大限度地發(fā)揮圖書的價值和作用。第二，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有時間讀書：我校要求老師教學(xué)工作不“超標(biāo)”，不“超時”，不“超量”，學(xué)生練習(xí)、作業(yè)要適量，減少考試次數(shù)。在這樣的體制下，能為學(xué)生創(chuàng)造相對寬裕的時間讀書。第三，開展親子閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：合理安排讀書任務(wù)，減少學(xué)生對電子傳媒的依賴。引導(dǎo)學(xué)生每天有一定的閱讀時間；每周安排一節(jié)課閱讀；每學(xué)年開展一屆“讀書節(jié)系列活動”，通過讀書節(jié)活動在學(xué)生中開展經(jīng)典美文誦讀比賽，“誦讀之星”、“書香班級”評比，讀書交流活動，讀書演講比賽，讀書文藝匯演，等等，以多種活動為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；結(jié)合重大節(jié)日、傳統(tǒng)佳節(jié)、學(xué)校文化等廣泛開展主題鮮明、形式多樣的學(xué)生讀書征文評比活動，并使活動系列化、特色化。

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。書是我們一輩子的干糧，是一扇窺視世界的窗口?？偠灾瑥V泛開展小學(xué)生課外閱讀活動，能幫助學(xué)生形成扎實的語文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，使學(xué)生在書香中成長，在書香中成人，在書香中成材。

參考文獻(xiàn)：

[1]學(xué)生之友：小學(xué)版.2009（21）.