加強合作探究，提高高中語文教學效率

蘭淑清

摘 要： 在高中語文教學中，教師采用合作探究的教學方式，能夠讓學生在輕松的學習氛圍中進行知識探究，充分調(diào)動學習主動性。通過小組成員之間的信息分享，讓學生對問題有了更深刻的理解，有效提高學習效率。在開展合作探究學習時，教師既要培養(yǎng)學生的合作意識，更要讓他們通過探究獲得合作技能，促進學生綜合發(fā)展，使合作探究真正取得實效。

關(guān)鍵詞： 合作探究 意識激發(fā) 小組劃分 合作技能

隨著新課改的推進，傳統(tǒng)教學觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，在高中語文教學中要激發(fā)學生自主學習意識，在自主探究和合作探究中對知識進行體驗，不斷提高語文教學效率。高中語文教學要深入探究新課改的要求，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設出讓學生充滿探究欲望的教學，充分發(fā)揮作為教學組織者和領導者的作用，實現(xiàn)高效的高中語文教學。

一、創(chuàng)設高效的合作探究模式，激發(fā)學生合作意識

在高中語文教學中，運用合作探究的方式進行學習，能夠讓小組成員積極思考，集合大家的努力分析知識，最終對知識有更深刻的理解。合作探究方式要有效進行，需要小組成員共同努力。教師要優(yōu)化分組策略，使每個組的成員都能夠團結(jié)合作，積極探究教師布置的學習任務，并對學習中存在的問題進行積極討論。合作探究學習是充分發(fā)揮學生學習主動性的方式，在學習過程中，教師要引導學生樹立自主學習意識，使他們能夠積極主動地探究教師布置的教學內(nèi)容，并在合作探究中使思維得到啟發(fā)，創(chuàng)造性地解決遇到的問題。在學習上獲得的成就感能夠?qū)W生的內(nèi)心起到強大的激勵作用，這種激勵使他們主動投入到語文學習中，并不斷獲得更大進步，實現(xiàn)高效的合作探究教學。

二、對合作探究進行適度的“收放”，提高合作探究實效性

合作探究模式是新課改以來出現(xiàn)的新的教學模式。在合作探究過程中，教師和學生之間不再是傳統(tǒng)教學中的單一信息傳遞，而是成為了平等交流、互相探討的信息傳遞方式。教學中，要讓學生在進行小組合作探究學習時取得較高學習效率，教師在給學生布置探究的內(nèi)容之后，要給他們充分的探究自由，讓他們在學習過程中充分發(fā)揮主體作用，并和小組成員進行積極討論、分析，加深對知識的理解。在自由的探究過程中，學生的思維可以得到拓展，對問題的看法更有深度。這是教師對學生的“放”。同時，教師要適時對學生進行“收”的管理，在他們對一些重點和難點問題學習時，只靠學生的合作探究很難有效進行。這時，教師需要對他們進行引導和點撥，讓學生從更多方面進行分析和思考，并對問題有豁然開朗的感覺，有效掌握教材中的重難點，有利于學生更深入進行合作探究學習。

三、精心設計課堂教學內(nèi)容，指導學生進行有目的的探究

在合作探究模式中，探究知識和分析知識的主動權(quán)在學生手中，他們通過對要學習的新知識進行探究，能夠促進語文思維和語文理解能力的不斷提高。在小組內(nèi)部進行知識探究時，教師需要精心設計探究內(nèi)容，指導學生進行有計劃、有目的的探究，能夠通過積極的探究合作對教材內(nèi)容進行理解和掌握。所以，在讓學生進行合作探究學習中，教師制定的探究任務是他們探究的主要方向。這就求教師深入探究教材內(nèi)容，找到教材中的重難點知識，并根據(jù)這些知識設計開放性的題目，引導學生進行積極探究。通過學生的合作探究，使教學任務能夠順利完成。

四、提高學生的合作技能，提高合作效率

在高中語文課堂教學中，讓學生進行合作探究學習，不僅要激發(fā)學生的探究興趣，讓他們積極主動地參與到探究過程中，而且要強化他們的合作意識，讓學生在合作探究過程中能夠尊重小組成員，認真傾聽他們的發(fā)言。同時，要提高學生的合作技能，不斷提高合作探究的效率。例如，教學《老人和?！窌r，我讓學生在認真閱讀課文之后，提出問題：說一說你們對文中的老人有什么看法？讓學生在小組合作中進行討論。他們的討論過程很激烈，經(jīng)過一段時間的討論后，讓每個小組代表說出本小組討論的結(jié)果。有的小組認為老人是一個成功的人，他堅持的拼搏精神就是他的財富；有的小組認為老人很失敗，最后也沒有捕捉到魚；有的小組分析得更深刻，他們認為老人在抓魚方面是一個失敗者，因為他一條魚都沒有帶回去；從他的精神上說，老人是一個成功者，因為他永不言敗。通過小組合作探究，學生更好地理解了課文內(nèi)容，掌握了文章深意，并通過探究使探究技能獲得了提高，有效促進了探究效率的提高。

五、優(yōu)化小組劃分，實現(xiàn)高效的合作探究

在進行高中語文小組合作探究教學時，教師要根據(jù)學生的實際情況進行分組，使每個小組中都有優(yōu)等生和差等生。在合作探究中，使他們的學習真正起到互幫互助的作用。在小組成員積極努力地探究知識時，教師要對小組合作探究給予指導，使他們能夠高效討論教師布置的學習內(nèi)容，使合作探究學習真正取得實效。

1.根據(jù)學生實際情況進行分組。高中語文小組合作教學中首先要對小組進行合理劃分。小組劃分要考慮到各個學生的綜合能力，在充分了解學生的情況下，將學生按能力劃分成幾個層次，一個小組中需要多個能力層次的學生，這樣才能確保大家都有提高。

2.教師要走入小組內(nèi)部，進行及時有效的指導。教師要參與到學生的小組合作中，了解學生小組討論的情況，發(fā)現(xiàn)有小組合作遇到問題難以解決時，教師應該主動指導，根據(jù)需要，適當講解。

總之，在高中語文教學中加強學生的合作探究，能夠使課堂教學在緊湊熱烈的討論中進行，讓學生快速地對知識進行深刻理解。在合作學習中，學生之間的情感加深，有利于班級的融洽，為學生提供良好的學習環(huán)境。在合作探究過程中，教師要對他們的學習進行“收放自如”的有效指導，使探究教學取得實效。

參考文獻：

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