探尋實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的途徑

戴玲

摘 要： 新的教改思想指導(dǎo)下，在以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、幫助者，用多種方式給不同層次學(xué)生提供多樣化自主選擇的機(jī)會(huì)，使他們都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并各有所獲。通過(guò)學(xué)生之間合作，用英語(yǔ)完成任務(wù)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，如小組活動(dòng)之類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)形式應(yīng)廣泛應(yīng)用于課堂中。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)效率

長(zhǎng)期以來(lái)，費(fèi)時(shí)低效的問(wèn)題深深困擾著廣大英語(yǔ)教育工作者。師生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中付出了大量辛勤的汗水，但學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，在大力推廣素質(zhì)教育的今天，研究如何提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，不僅是新課程改革的需要，而且是素質(zhì)教育賦予每位教師義不容辭的責(zé)任。如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性呢？通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、方法多樣，培養(yǎng)興趣

教師要使自己的課生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生分角色表演書(shū)本中的一些對(duì)話等。通過(guò)學(xué)生之間合作用英語(yǔ)完成任務(wù)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，如小組活動(dòng)之類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)形式應(yīng)廣泛應(yīng)用于課堂中。教師首先應(yīng)充分利用與課本配套的教學(xué)軟件，為學(xué)生提供朗讀示范，通過(guò)聲情并茂的情景對(duì)話，讓學(xué)生充分感受標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、意群停頓、句子重音與節(jié)奏等，使學(xué)生生成語(yǔ)感。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。建立正確的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與英語(yǔ)教學(xué)。融洽的師生關(guān)系有助于營(yíng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極努力。新的教改思想指導(dǎo)下，在以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者與幫助者，用多種方式給不同層次的學(xué)生提供多樣化的自主選擇機(jī)會(huì)，使他們都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并各有所獲。教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，了解他們的心理特點(diǎn)，給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。改變以往的以考試分?jǐn)?shù)作為唯一考核的辦法，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信。

二、合理利用多媒體技術(shù)

在多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但能為學(xué)生提供地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而且能向?qū)W生展示由聲音、圖像、文字組成的“三維立體空間”，將教學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)、變難為易、變抽象為具體，打破時(shí)空局限，開(kāi)闊視野，啟迪思維，使枯燥的內(nèi)容變得多姿多彩、生動(dòng)形象，不但激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且提高課堂教學(xué)實(shí)效。

三、積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……”。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。因此，教師要改變過(guò)去的一言堂，大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓寬視野的過(guò)程。例如，我在預(yù)習(xí)提綱中為學(xué)生布置需要完成的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材、查閱課外資料及小組討論，找出每單元的重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容、詞組、句型，閱讀并理解書(shū)中文章，完成習(xí)題，并讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，為同學(xué)們講解知識(shí)等。經(jīng)過(guò)鍛煉，學(xué)生在學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、信心、勇氣和表達(dá)能力等方面都有了很大提高，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)有效性。

四、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)中，我按學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。不同小組間總體實(shí)力相當(dāng)，小組內(nèi)部結(jié)成幫扶對(duì)子，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，互相糾正單詞讀音、檢查背誦課文、表演小品等，合作學(xué)習(xí)大大節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。再如，故事接龍，即用簡(jiǎn)單的英文給出故事開(kāi)頭，讓學(xué)生展開(kāi)想象一個(gè)接一個(gè)地把故事講下去，最后通過(guò)接力活動(dòng)共同完成一個(gè)故事。由于故事的開(kāi)放性，使故事顯得變幻莫測(cè)，每個(gè)學(xué)生都可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，把自己的智慧融入其中，使整個(gè)故事妙趣橫生，因而這種形式能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。小組合作學(xué)習(xí)不但最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)了他們的合作精神。

五、實(shí)施分層教學(xué)，讓每個(gè)人都成為成功者

在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“面向全體，因材施教”的原則，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，相信每個(gè)學(xué)生都可以成才，對(duì)不同層次學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂提問(wèn)、課下作業(yè)等方面都要因人而異，使學(xué)生“能飛的飛，能走的走，能跑的跑”，盡量讓他們減少挫折，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。例如，新目標(biāo)英語(yǔ)每單元里的短文是培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作能力的好素材，我要求優(yōu)等生熟練背誦，并爭(zhēng)取靈活地運(yùn)用到寫(xiě)作中，中等生如果背誦很吃力，則可以看著漢語(yǔ)背誦，后進(jìn)生則只要能熟練朗讀并會(huì)翻譯即可。從此，后進(jìn)生再也不必提心吊膽地逃避背誦了，而是紛紛積極地向優(yōu)等生請(qǐng)教單詞的讀音、句子的翻譯，并主動(dòng)找老師檢查他們的學(xué)習(xí)成果。事實(shí)證明，通過(guò)分層教學(xué)，每個(gè)層次的學(xué)生都在自己力所能及的范圍內(nèi)獲得了成功，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)大大提高了英語(yǔ)教學(xué)有效性。

六、通過(guò)有效的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的積極性

要提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，就要通過(guò)有效的評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于后進(jìn)生，只要他們敢于大膽發(fā)言，即使答錯(cuò)了，我也對(duì)他們的積極性和勇氣給予肯定。我還在班里定期評(píng)選“朗讀明星”、“表演明星”、“未來(lái)作家”、“未來(lái)書(shū)法家”“希望之星”、“進(jìn)步之星”等，從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功、受到鼓舞。

總之，努力提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，不僅是新課程改革的需要，而且是素質(zhì)教育賦予每位教師義不容辭的責(zé)任。我們只有尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉學(xué)生能力，才能真正提高英語(yǔ)教學(xué)有效性，取得最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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