職高會(huì)計(jì)實(shí)踐性知識(shí)及其有效教學(xué)途徑探析

翁丹芳

摘 要： 會(huì)計(jì)作為一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)踐性知識(shí)的教學(xué)越來(lái)越受到重視。教師一方面要傳授給學(xué)生基本理論、基本知識(shí)，另一方面要使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的各項(xiàng)操作技能，只有兩者結(jié)合，學(xué)生才能學(xué)以致用。作者就如何促使職高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生習(xí)得實(shí)踐性知識(shí)的教學(xué)途徑作出了思考。

關(guān)鍵詞： 會(huì)計(jì)教學(xué) 實(shí)踐性知識(shí) 有效教學(xué)

目前，會(huì)計(jì)教學(xué)正從傳統(tǒng)的、填鴨式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。為了培養(yǎng)更杰出的會(huì)計(jì)人才，會(huì)計(jì)教學(xué)越來(lái)越關(guān)注實(shí)踐性知識(shí)的教學(xué)。會(huì)計(jì)作為一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要傳授給學(xué)生基本理論、基本知識(shí)，另一方面要使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的各項(xiàng)操作技能，只有兩者結(jié)合，學(xué)生才能學(xué)以致用。如何加強(qiáng)職高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐性知識(shí)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，值得廣大一線教師積極探索。

一、職高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性知識(shí)的特點(diǎn)

實(shí)踐性知識(shí)在教師、律師、醫(yī)生、工程師等職業(yè)中的研究比較多，其實(shí)會(huì)計(jì)也是一種專業(yè)性職業(yè)，其作為專業(yè)的職業(yè)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培訓(xùn)與訓(xùn)練，并需要不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)修。會(huì)計(jì)實(shí)踐性知識(shí)具備以下特征：

1.會(huì)計(jì)實(shí)踐性知識(shí)是學(xué)生個(gè)人的知識(shí)

會(huì)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐性知識(shí)存在于學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和操作經(jīng)驗(yàn)中，存在于學(xué)生現(xiàn)時(shí)的身心中，存在于未來(lái)的計(jì)劃和行動(dòng)中，個(gè)人的實(shí)踐知識(shí)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生實(shí)踐性知識(shí)使用的是學(xué)生個(gè)人的概念和語(yǔ)言，體現(xiàn)的是學(xué)生個(gè)人對(duì)自我的認(rèn)知，對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的認(rèn)知和對(duì)政策、法規(guī)、社會(huì)、環(huán)境、企業(yè)、人際的認(rèn)知，等等，是一種“行動(dòng)的理論”。

2.會(huì)計(jì)實(shí)踐性知識(shí)是緘默知識(shí)

會(huì)計(jì)實(shí)踐性知識(shí)具有默會(huì)性，是與顯性理論知識(shí)相對(duì)的一種知識(shí)形態(tài)。波蘭尼認(rèn)為，默會(huì)知識(shí)是人類和動(dòng)物共同具有的一種知識(shí)類型，是人類非語(yǔ)言智力活動(dòng)的結(jié)晶。默會(huì)知識(shí)不能通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行邏輯的說(shuō)明，不能以非常規(guī)則的形式加以傳遞，但它存在于學(xué)生的觀念中，具有隱形和直覺的特點(diǎn)，極大地影響學(xué)生的會(huì)計(jì)操作的思考和行動(dòng)方法的選擇。

3.會(huì)計(jì)實(shí)踐性知識(shí)具有情境性

伽達(dá)默爾曾經(jīng)指出，實(shí)踐知識(shí)與掌握一般規(guī)律的理論知識(shí)的根本不同在于它是針對(duì)具體情況的，因此它必須把握情況的無(wú)限多樣性，并通過(guò)具體運(yùn)用發(fā)展和充實(shí)一般。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生掌握的實(shí)踐性知識(shí)總是和一些具體的情境聯(lián)系在一起并儲(chǔ)存于記憶中。

二、職高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生獲取實(shí)踐性知識(shí)的教學(xué)途徑

會(huì)計(jì)專業(yè)最終是關(guān)于實(shí)踐的。理論知識(shí)是從業(yè)資格的基礎(chǔ)，專業(yè)實(shí)踐本身是知識(shí)指向的終極目的。長(zhǎng)期以來(lái)，職高會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于實(shí)踐性知識(shí)的獲取途徑大多囿于課堂中對(duì)理論知識(shí)的了解和感悟，缺乏鮮活的生命力。職高會(huì)計(jì)專業(yè)的教育實(shí)踐不能僅囿于傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)，應(yīng)該從注重知識(shí)灌輸和技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向德性、理性、能力的培養(yǎng)，探索實(shí)踐性知識(shí)和實(shí)踐智慧生成的有效途徑。圍繞這一理念，筆者認(rèn)為有以下教學(xué)途徑值得探索：

1.通過(guò)“在場(chǎng)性”，習(xí)得實(shí)踐性知識(shí)

針對(duì)職高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)把突出實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力作為教學(xué)改革的重點(diǎn)來(lái)抓。提供給學(xué)生主動(dòng)接近、參與的實(shí)踐性操作，將枯燥的課堂講授變成學(xué)生看得見的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程，有助于學(xué)生掌握實(shí)踐性知識(shí)并感受實(shí)踐智慧，培養(yǎng)職業(yè)熱情。例如：支票的填寫、材料采購(gòu)的過(guò)程等內(nèi)容，既可以用課件的形式進(jìn)行展示，又可以用實(shí)物樣本進(jìn)行操作演示，使課堂教學(xué)變得活躍，容易引發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂討論教學(xué)告一個(gè)段落或一門課程講授完畢時(shí)，立即進(jìn)行實(shí)踐操作，加深學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的理解并訓(xùn)練其動(dòng)手能力。待單元性實(shí)訓(xùn)結(jié)束，講完全部會(huì)計(jì)專業(yè)課程后，再組織進(jìn)行一次綜合性的實(shí)訓(xùn)，以利于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的循序漸進(jìn)，做到單元實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，全面提高運(yùn)用技能的能力，鑄就就業(yè)本領(lǐng)。

（1）模擬

單元知識(shí)的實(shí)踐性教學(xué)在教師講完某一會(huì)計(jì)課程的章節(jié)內(nèi)容或該課程全部?jī)?nèi)容時(shí)進(jìn)行，主要采取模擬的形式。例如：教師在教完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的材料采購(gòu)業(yè)務(wù)知識(shí)時(shí)，可組織一次模擬：從采購(gòu)計(jì)劃開始到由誰(shuí)經(jīng)辦，須經(jīng)過(guò)哪些手續(xù)，會(huì)計(jì)上需要哪些憑證，如何記賬等幾個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行模擬操作。現(xiàn)在財(cái)務(wù)軟件的發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越成熟，但是教師在課堂上還是首先以手工方式從建賬到做憑證、登賬簿、編報(bào)表、整理歸檔做一遍，這樣才能真正理解賬務(wù)處理程序。教師再以金蝶財(cái)務(wù)軟件演示講解一遍，并讓學(xué)生操作。這樣學(xué)完后，不管是手工賬還是軟件記賬，學(xué)生都能應(yīng)對(duì)。

（2）實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)分為章節(jié)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)訓(xùn)和階段性實(shí)訓(xùn)。章節(jié)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，課程實(shí)訓(xùn)則比章節(jié)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容要集中一些，每結(jié)束一門課程的教學(xué)就組織一次階段性實(shí)訓(xùn)。例如：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的實(shí)訓(xùn)在于突出從填制原始憑證到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的全過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)，而《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》課程的實(shí)訓(xùn)則在于對(duì)會(huì)計(jì)核算技能的提高，學(xué)會(huì)解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。通過(guò)較集中的訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握該課程的專業(yè)技能，促進(jìn)知識(shí)技能向能力的轉(zhuǎn)移，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)結(jié)束，實(shí)踐技能就到位的目標(biāo)。

（3）實(shí)習(xí)

在結(jié)束所有會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)后，采取校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)和校外社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式，通過(guò)實(shí)習(xí)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)的專業(yè)課程的運(yùn)用。它也是會(huì)計(jì)人員對(duì)自己將來(lái)的工作崗位進(jìn)行的模擬性練習(xí)，一般包括會(huì)計(jì)崗位的基礎(chǔ)常識(shí)和系統(tǒng)性的全部工作，對(duì)整個(gè)做賬流程和報(bào)稅的學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)敘述學(xué)生在教學(xué)中經(jīng)歷的改變，包括知識(shí)、行為、態(tài)度、工作技巧、期望、關(guān)注、重要經(jīng)驗(yàn)，一方面促進(jìn)實(shí)踐者對(duì)個(gè)體的習(xí)得進(jìn)行反思，另一方面使他們?cè)趯?shí)踐中初步了解會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)，感受作為會(huì)計(jì)的職業(yè)認(rèn)同感，最終構(gòu)建實(shí)踐性知識(shí)體系。

2.通過(guò)“交往性”，培養(yǎng)實(shí)踐性智慧

在會(huì)計(jì)實(shí)踐性知識(shí)教學(xué)中引入“團(tuán)隊(duì)教學(xué)法”，有助于解決學(xué)生的知識(shí)面狹窄，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力弱，團(tuán)隊(duì)合作差等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性智慧。教師把會(huì)計(jì)實(shí)際工作中可能遇到的綜合性問(wèn)題作為實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)項(xiàng)目，結(jié)合各相關(guān)學(xué)科的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法的好處：一是實(shí)踐內(nèi)容來(lái)自實(shí)驗(yàn)，真實(shí)、可信且具有實(shí)際意義。二是團(tuán)體成員既可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又可以相互啟發(fā)，開闊視野。三是可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，融洽關(guān)系。

3.通過(guò)“情感性”，增加職業(yè)認(rèn)同感

職場(chǎng)如磁場(chǎng)，引力越強(qiáng)，被吸引住的人就越多。學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的引力可以理解為對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的認(rèn)同感，這是學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中和履行職責(zé)過(guò)程中的內(nèi)在動(dòng)力。加強(qiáng)實(shí)踐性課程建設(shè)，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐體驗(yàn)，在體驗(yàn)角色責(zé)任、分享角色情感的過(guò)程中，賦予會(huì)計(jì)這一職業(yè)以豐富的想象空間，讓學(xué)生在教育實(shí)踐過(guò)程中全方位體驗(yàn)會(huì)計(jì)的職業(yè)生活細(xì)節(jié)，客觀公正地評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)職業(yè)價(jià)值，明確會(huì)計(jì)職業(yè)的意義。

在實(shí)踐性課程中，創(chuàng)造和專家近距離接觸的場(chǎng)景，以專家的職業(yè)發(fā)展歷程和情感故事堅(jiān)定會(huì)計(jì)生的職業(yè)情感，使其初步形成對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的認(rèn)同并體驗(yàn)會(huì)計(jì)的幸福，這是會(huì)計(jì)實(shí)踐性知識(shí)的重要內(nèi)容?？梢詫?dāng)年我國(guó)及世界上發(fā)生的職業(yè)道德領(lǐng)域的典型事例收入課堂教學(xué)中，給予學(xué)生正面引導(dǎo)或反面警示。

三、提高職高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生獲取實(shí)踐性知識(shí)的教學(xué)反思

1.提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性

職高會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等?，F(xiàn)在會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)多是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的內(nèi)容，淺嘗輒止，或再深入一點(diǎn)的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，而其按崗位和實(shí)際業(yè)務(wù)處理的仿真實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有開設(shè)。會(huì)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)該從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)開始，到縱深的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)再到橫向的稅收等內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)踐具有綜合性的實(shí)驗(yàn)，形成從搖籃到墓地并呈螺旋式上升的整個(gè)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐體系。

2.提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐性

加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生提供較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，建立仿真性強(qiáng)，能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)拓寬建立校外實(shí)踐基地的思路，把財(cái)會(huì)工作有創(chuàng)新、有成果的股份制企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)作為首選目標(biāo)，走校企合作辦學(xué)的道路，因?yàn)檫@些企業(yè)的會(huì)計(jì)核算比較貼近現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，教師通過(guò)調(diào)查和收集資料，有利于使校內(nèi)的實(shí)踐性教學(xué)資料較為貼近實(shí)際的要求，同時(shí)為學(xué)生校外實(shí)習(xí)提供最適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所。在學(xué)生對(duì)這些企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)已有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)有關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，這會(huì)促進(jìn)學(xué)生將會(huì)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的技能，這樣既鞏固了會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的先進(jìn)性

隨著計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，一般學(xué)校都建有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)踐教學(xué)主要以集中式的手工記賬為主，而且仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即先由教師講解或演示，再由學(xué)生實(shí)際操作，實(shí)踐內(nèi)容涉及的會(huì)計(jì)憑證、賬簿種類有限，業(yè)務(wù)范圍狹窄，會(huì)計(jì)電算化模擬一般沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，會(huì)計(jì)教學(xué)手段仍是以“教案+粉筆+黑板”為主，運(yùn)用多媒體教學(xué)較簡(jiǎn)單，技術(shù)含量低，多為文字，效果不好，因此很有必要提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的先進(jìn)性。

4.提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的技能性

現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的從業(yè)要求越來(lái)越高，用人單位希望新吸收的會(huì)計(jì)人員能立即進(jìn)入角色，開展工作。但是在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，往往忽視了一些基本技能的訓(xùn)練，例如：點(diǎn)鈔、裝訂憑證、裝訂賬簿、電算化操作等，使得學(xué)生畢業(yè)后并不能立即走向崗位，勝任工作，形成了“供給”與“需求”相背離的就業(yè)狀況。

總之，會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐性知識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，不僅能讓考生理解性地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，更能解決他們之后的就業(yè)之困，讓他們成為為企業(yè)所用的精英人才。

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