如何打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

趙彩霞

摘 要： 作為高中數(shù)學(xué)教師，我們要注重課堂教學(xué)的高效性，在教學(xué)實(shí)踐中把打造高效課堂作為教育教學(xué)的重要目標(biāo)，不斷優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。作者結(jié)合近年來(lái)在打造高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，論述了如何打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 高效教學(xué) 教學(xué)改革

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求促進(jìn)了對(duì)教育教學(xué)的高要求。不僅僅包括更新教育教學(xué)觀念，把教育教學(xué)目的由注重高中生的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H注重高中生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更注重高中生的能力提高。同時(shí)，教育教學(xué)更要注重高效課堂教學(xué)的研究，教師要把現(xiàn)在的課堂教學(xué)打造成為高效的課堂教學(xué)。

高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)對(duì)高效教學(xué)的要求不僅要求具有足夠的學(xué)科知識(shí)的教學(xué)容量，更要有一定的教學(xué)節(jié)奏，只有滿足這樣的要求才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。在高效的課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮高中生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；促進(jìn)高中生的自主參與，只有高中生高效參與，高中生的學(xué)習(xí)才是高效的，才能真正達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。可見(jiàn)在新課程改革的背景下，追求高效的課堂教學(xué)已成為學(xué)校和教師的一致追求。我作為一名高中數(shù)學(xué)教師非常注重課堂教學(xué)的高效性，在自己的教學(xué)實(shí)踐中也把打造高效課堂作為教育教學(xué)的重要目標(biāo)，不斷優(yōu)化自己的教育教學(xué)過(guò)程，在打造高效數(shù)學(xué)課堂方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。下面我就談?wù)勗谶@方面的認(rèn)識(shí)和思考，希望能夠服務(wù)于廣大高中數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)工作。

要有效優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果，不是一朝一夕就能夠見(jiàn)成效的，需要的是教師長(zhǎng)期不懈地努力及對(duì)高中生常抓不懈的管理。我在打造高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的過(guò)程中注意以下方面的長(zhǎng)期積累。

一、注重氛圍，強(qiáng)化習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)由于具有抽象性和邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，高中生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并不感興趣。再加上邏輯思維較強(qiáng)的一些計(jì)算題、應(yīng)用題的出現(xiàn)有些枯燥乏味，容易讓高中生感到乏味甚至厭學(xué)。如果這樣的情況不改變，打造高效數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)就無(wú)從談起。為此，教師必須以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣為目的，營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)積極性的提高。為此教師可以根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，吸引高中生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。讓高中生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中感受熟悉的情境，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，強(qiáng)化高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用價(jià)值的客觀認(rèn)知。讓高中生在教師營(yíng)造的生動(dòng)有趣的教學(xué)情境中觀察和思考，從而發(fā)現(xiàn)與自己所學(xué)知識(shí)出現(xiàn)矛盾的地方，引起思考，從而產(chǎn)生一探究竟的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。可以說(shuō)這種以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣為目的的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以有效調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)高中生自主參與，提高了高中生學(xué)習(xí)的有效性，對(duì)實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂具有重要的積極作用。

實(shí)現(xiàn)高中生高效學(xué)習(xí)不僅需要教師激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，更重要的是要通過(guò)教師的常抓不懈讓高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)高效不僅體現(xiàn)在教師教學(xué)組織的高效上，更重要的是體現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)行為的高效上。新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮高中生的主體作用，促進(jìn)高中生的自主參與，只有高中生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)才能打造高效課堂。如何才能讓高中生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，只是激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師對(duì)高中生的良好學(xué)習(xí)行為進(jìn)行強(qiáng)化。在實(shí)際教學(xué)觀察中，我發(fā)現(xiàn)高中生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)各有不同，高中生的表現(xiàn)直接決定了高中生的學(xué)習(xí)實(shí)際效果。優(yōu)等生具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)行為，而后進(jìn)生在這方面就有非常欠缺。可以說(shuō)正是高中生平時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的不同導(dǎo)致了高中生的學(xué)習(xí)結(jié)果各有不同，導(dǎo)致了課堂教學(xué)中優(yōu)等生和后進(jìn)生的出現(xiàn)。所以，教師要把培養(yǎng)高中生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣作為一項(xiàng)常抓不懈的工作來(lái)展開(kāi)，幫助優(yōu)等生鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生克服不好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)變?yōu)楹玫膶W(xué)習(xí)行為習(xí)慣。這一過(guò)程需要教師的長(zhǎng)期堅(jiān)持、常抓不懈的努力才能實(shí)現(xiàn)。在這一過(guò)程中教師要合理運(yùn)用鼓勵(lì)和批評(píng)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，對(duì)沒(méi)有進(jìn)步甚至是倒退的同學(xué)要及時(shí)進(jìn)行談心和批評(píng)，幫助高中生找出原因，及時(shí)進(jìn)行改正。

二、主動(dòng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)高中生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的主宰，總是把師道尊嚴(yán)掛在嘴邊，強(qiáng)調(diào)高中生在課堂上要絕對(duì)服從，要求高中生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，高中生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)接受的地位。在這樣的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)不會(huì)考慮激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，只會(huì)一味強(qiáng)調(diào)高中生的知識(shí)學(xué)習(xí)，高中生的能力得不到有效培養(yǎng)，課堂教學(xué)效率極為低下。為了改變這一現(xiàn)狀，我們必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的角色定位。新課程強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)因素，高中生才是課堂教學(xué)的主體。教師在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)高中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高中生主體作用的發(fā)揮，把課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交給高中生。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高中生的高效學(xué)習(xí)。為此，教師必須做好以下方面。

1.根據(jù)高中生的實(shí)際情況制定教育教學(xué)目標(biāo)。

教師的教學(xué)不能再像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣，只管教不管學(xué)。要反過(guò)來(lái)，教師的教學(xué)必須根據(jù)高中生的實(shí)際情況制定合理的教育教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)不同的高中生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全體高中生的全面發(fā)展。

2.尊重高中生的主體地位，還課堂于高中生。

教師的教學(xué)必須充分發(fā)揮高中生的主體作用，尊重高中生的學(xué)習(xí)感受，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給高中生，讓高中生主宰課堂。