淺析初中數(shù)學(xué)的情感教育

周守兵

摘 ? ?要： 態(tài)度情感與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì)是初中數(shù)學(xué)情感教育的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 情感教育 ? ?情感因素 ? ?思維品質(zhì)

情感教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，提高學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)的教學(xué)中，要責(zé)無旁貸地將情感教育滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生更樂意接近數(shù)學(xué)，更好地理解數(shù)學(xué)。

一、情感教育的意義

態(tài)度情感與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，以往的精英教育模式把數(shù)學(xué)作為一個篩子，更多的是起到選擇與淘汰的作用，其結(jié)果是導(dǎo)致一代年輕人對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，在數(shù)學(xué)面前自信心、進(jìn)取心、創(chuàng)造性都到極大的傷害。很多人以一種被淘汰的心態(tài)走向社會，這種消極的心態(tài)會影響他們一生的發(fā)展。目前世界上許多國家和地區(qū)都把培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)，這也是數(shù)學(xué)課改中應(yīng)特別注意的地方。

二、情感教育的策略

情感因素具有非理性、非邏輯的特點，其教育方式?jīng)]有固定的模式，以滲透為主，根據(jù)教育現(xiàn)狀和面臨的問題，結(jié)合數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的需要，教師在教學(xué)中加強(qiáng)情感教育應(yīng)注意以下方面。

1.變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

目前，在大多數(shù)學(xué)校，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得更苦。情感教育的任務(wù)之一，就是要設(shè)置良好的環(huán)境，創(chuàng)造良好的氛圍，學(xué)生能充分體會到數(shù)學(xué)的趣味性，通過與教師主動的情感交流、積極的團(tuán)結(jié)互助，達(dá)到對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有主動的和旺盛的學(xué)習(xí)動機(jī)。我在講完線段的黃金分割后布置了一道家庭作業(yè)：每個同學(xué)回家后在家人的幫組下量出自己肚臍以下部分和自己的身高，算出肚臍以下部分與身高的比值，返校后各組組長把本組最接近0.618的數(shù)據(jù)和學(xué)生姓名匯總到我手里，再從中選出全班最接近0.618的數(shù)據(jù)和學(xué)生姓名，然后問該同學(xué)是不是本班身材最好的同學(xué)。這個問題充分激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇心，然后我又不失時機(jī)地拋出了一個問題，要想讓自己的身材符合最美，最巧妙的比例，應(yīng)穿多高的高跟鞋。

2.激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能僅僅是掌握一些概念和技能而是必須經(jīng)歷探索、猜想、推理等過程解決有關(guān)的問題，經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程，從而讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確地把“形成解決問題的一些基本策略”作為一個重要的課程目標(biāo)。為此，教學(xué)中可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生積極思考、大膽猜測，提出具有一定跨度的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。我在講二次根式被開方數(shù)的非負(fù)性時，設(shè)置了如下問題：，求x的值。學(xué)生經(jīng)過交流討論后，利用二次根式的非負(fù)性很快得出x=5，y=2，然后我又設(shè)置了更具挑戰(zhàn)性的問題：設(shè)成立，且x，y，a互不相等，求x+y的值。學(xué)生有了前一題的鋪墊，思維活躍，發(fā)言踴躍，爭著到黑板上演示自己的解題過程。由題意知

展了自己的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)

良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)不僅包括認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)的思維，而且包括思維過程中的意志力、直覺力、想象力、審美力，創(chuàng)造力等。針對學(xué)生在解相對復(fù)雜問題時表現(xiàn)處理的畏懼、膽怯，產(chǎn)生放棄的念頭，我常會用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生斗志，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥，讓學(xué)生成功地解決問題。

4.挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中豐富的情感因素

只要我們積極轉(zhuǎn)變觀念，大膽改革創(chuàng)新，就不難從數(shù)學(xué)內(nèi)容中挖掘出豐富的情感因素。數(shù)學(xué)是源于生活的一門科學(xué)，介紹生活中無處不在的數(shù)學(xué)問題，領(lǐng)略數(shù)學(xué)世界的神奇奧妙，不僅能使學(xué)生體會得到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，能使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)的概括、抽象、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)、完美等。我在講乘方時，給學(xué)生講了奇妙的數(shù)字世界。12=144，換一下次序，21=441。同樣的數(shù)還有一串：102=10404，201=40401，112=12544，211=44521，……這種蘊(yùn)藏于大千世界中的“自然美”是何其的對稱和諧。在講圓的周長公式c=2πR時，告訴學(xué)生圓的周長與半徑有著異常簡潔、和諧的關(guān)系，一個傳奇的數(shù)π把它們緊緊相連。天地間有無數(shù)個圓，唯有c=2πR這個純粹的圓最精致、最完美，無怪乎人們用“圓滿”言喻十全十美。

結(jié)語

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生活動的參與，而參與的程度大小與學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的情感態(tài)度有關(guān)。知識傳遞只有伴隨著濃濃的情感，學(xué)生才樂于接受、理解、記憶和運(yùn)用。在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)自我，發(fā)展自我。